20150525《品读重点词句 体悟表达效果》（微课设计）泉州曾志安.doc

义务教育课程标准实验教科书北师大五年级下册第十单元我们去旅行品读重点词句 体悟表达效果 阅读大地的徐霞客（微课设计）福建省泉州市晋光小学 曾志安设计理念：语文课程标准要求中、高年级的阅读教学要“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”、“体会其表达效果”。依据教学实际，本设计在目标达成上重在体悟性、内容选择突出典范性、方法选用讲究整合性、过程指导强调细腻性，从而体现“扎实灵动和谐”的教学风格。 教材简析：这一课是北师大版教材五年级下册第十组的第一篇主体阅读课文。这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽的杰作徐霞客游记，歌颂了徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。学情分析：五年级学生经过前四年的学习，已经初步具备了自主阅读理解的能力，敢于质疑，乐于解疑，学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难：一是具体事例叙述简略，不能满足学生探索的兴趣，不能触动学生的内心世界。二是离学生生活距离远，学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很多且不够通俗。因此，课前要求学生收集、整理有关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客的生平，为课堂学习奠定基础。学习目标：结合学生的前测情况和本课的教学重点，我明确地将这节课进行了定位。一是通过阅读理解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，让学生知道他的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。二是在阅读理解中帮学生体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。三是联系上下文理解“卓尔不群”等词语，领悟“阅读大地”的含义。进一步培养学生的概括能力。本课的教学重点则是通过阅读，理解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。教学难点是领悟课题中“阅读大地”的深刻含义。经过实践的检验，本课的教学有了明确的定位，在设计教学环节和学生活动的过程时目的性和指向性更明确。设计思想：本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念，充分借助信息技术，引导学生开展“探究性”学习。主要有三大特色：一是注重激发兴趣，问题源自学生，再围绕问题展开探究性学习。抓住“奇”这一文眼，紧紧围绕“徐霞客奇在哪里？”，抓住“卓尔不群”、“锲而不舍”两个重点词，挖掘了词语在文中的多层意义展开教学。二是结合课文潜在的感情色彩，引导学生联系生活经验、联系课前搜集资料、联系上下文体会徐霞客历尽艰险，始终不放弃考察的可贵品质，使学生思想受到熏陶，体现了语文学习的人文性特色。三是注重学习方法的指导和运用，如“写批注的方法”、“理解词语的方法”、“读懂句子的方法”、“文章的写作方法”，充分体现了语文学习的策略意识和工具性特点。教学目标：知识与能力：学习7个生字，12个词语。掌握“卓尔不群”、“锲而不舍”、“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。学会概括文章的主要内容，理解课题中“阅读大地”的含义。继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料以及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。过程与方法：抓住“奇”这一文眼，紧紧围绕“徐霞客人奇在哪里？”这条线索展开教学。引导学生结合重点词句写心得批注。顺学而导，指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。情感、态度、价值观：感受到徐霞客历尽磨难却锲而不舍、求真求实的伟大精神；学习徐霞客立下雄心壮志、勇于实践的精神。教学重、难点：1、理解徐霞客卓尔不群，层层深入体会他锲而不舍、求真求实的伟大精神，感受到他的确是千古奇人。 2、运用批注的方法读懂难读的句子，联系上下文理解“卓尔不群”、“锲而不舍”等词语的意思。 3、 有感情朗读课文。教学准备：1、 课前资料搜集：徐霞客的材料。 2、课件。教学预设：（配乐：音乐片+主题页面）一、 交代要求，直接导入1、徐霞客是一位奇人，写出一本奇书，他人“奇”在哪？书“奇”在哪？请同学们默读课文，用快速浏览的办法，在你有感悟的词句旁边，写写批注。（展示课文全图）2、谁先来交流，你从课文中的哪些地方体会出他是一个“奇人”？出示课文片段：第三自然段：此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。第四自然段：徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。 二、方法引路，品读指导1、谁也找到这些句子，读了你有什么感受？谁先来分享（旅行的艰辛、阅读大地的不易）生：我从第二自然段中的最后一句话可以看出来，白天徐霞客攀险峰、涉危涧，晚上疲劳到了极点，可他还要把当天的见闻记录下来。他白天跋山涉水，已经够他受的了，晚上应该好好休息一下，可他仍在漆黑的山洞里，写下当天的见闻。书中的插图，画出了他在洞穴里“燃松拾穗，走笔为记”的情景，他对考察工作的执着精神，一般人是难以做到啊！可以说明他是一位“奇人”。生：老师，我补充。他经常在荒野上露宿，栖身洞穴更是家常便饭，在野外露宿要夏天蚊虫叮咬，冬天天寒地冻，这些苦处是可想而知的，可这些都没有阻挡他完成他的雄心壮志，真称得上是一位“奇人”啊！小结：这些是大家刚才阅读思考留下的痕迹。真正的阅读，不但要看清字面上的内容，还要读懂字里行间蕴含的意思。2、同学大致了解了字面意思，仔细看，注意这两段用词上有什么特点，值得我们学习？句式简洁、表达生动准确 比如说表现气候恶劣的词，简洁的， 长风为伍，云雾为伴气候恶劣（简单的八个字可以让我们感受到旅行考察途中气候的恶劣，读起来也朗朗上口）动词、用词准确又凝练。 攀险峰，涉危涧环境险恶 虽然短短三个字，表现的内容可多了。捕捉重点词句想象体会这行程九万里，不是柏油大道，更不是高速公路，而是恶劣的环境。这样行程九万里，历尽千辛万苦，这份辛苦是常人难以体验的。文章就有介绍当时背景的文字，读徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。但在这样的条件下，徐霞客用自己的一双脚，行程九万里，历尽千辛万苦，一路上，他可能要（出示当时路途的场景，课件图片）（攀）险峰 （涉）危涧 （趟）急流 （穿）丛林 （钻）山洞 师：他就这样，不辞劳苦，不避艰险地长途旅行，的确堪称一大奇人啊！看来，阅读时加上想象也是一个好办法。同学们请看大屏幕：想象一下，这是什么地方？ 时间：一个漆黑的夜晚 地点：一个黑幽幽的山洞你都听到了什么声音了？荒山野岭，漫漫长夜，耳边传来吱吱虫鸣、虎啸狼嚎之声，一个人，只有你一个人身处其中，你有什么感觉？（孤独寂寞，恐惧、静寂）一般 人都会有这样的感受。可是他，在干什么？用课文里的话说说（出示课文徐霞客的插图，体会披衣而坐，神情专注，燃松拾穗，走笔为记。）师：此时你就这位“奇人”，说说你的想法？师：好一位奇人！来，我们一起通过朗读为他点赞。老师引，你们接三十多年，他与，行程九万里，历尽。日间，晚上，即使，也要小结： 无论时间多么漫长，路途多么遥远，气候多么恶劣，他都坚持长途旅行，真是个奇人！ 3、：面对这种种困难，他没有半途而废，文中有个词，体现了他令人佩服的精神？师：对这是一个新词，锲：雕刻；舍：停止。不停地雕刻。比喻做事或学习有恒心。谁能给她换个词呢？ 近义词：坚持不懈 坚忍不拔师；老师找到了徐霞客影片的一个片段，请看（课件展示）是呀，多少次的病痛，多少回的艰难，徐霞客没有被困难吓倒，面对死亡的威胁他也毫不动摇，那就是锲而不舍。（课件展示他的旅程路线）看啊，图中蜿蜒的红线，是徐霞客用双脚，走过的道路，让我们仿佛看到徐霞客用自己的双脚在三江五岳上写下的铮铮四字锲而不舍，他真是一个奇人！三、深化体会，导读提升师：漫漫长路，蜿蜒九万里，他靠什么走遍了半个中国大陆呢？生：只有一双脚！ 师：仅仅是一双脚吗？还靠着什么？（锲而不舍 不避艰险）引读：他就是用这一双脚，