二年级第四册《雷雨》教学教案设计.doc

二年级第四册雷雨教学教案设计 教学目标： 1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨后自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。 2、能流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、通过情境模拟，激发学生学习语文的兴趣。 教学重点： 图文结合，知道雷雨前、雷雨后的自然景象特点。 教学难点： 通过朗读表现雷雨前后的不同景象。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 1、呈现板书，回忆梳理 师述：上节课我们学习了雷雨一课，知道课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色，并且重点感受了雷雨中的景象。 2、全班表演，激趣导入 （1）激趣：聪明的孩子们，你们能表演雷雨时的景象吗？ （2）全班在教师引领下表演 （首先，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，师说“打雷喽。”生把纸拿起来抖动表演下雨，师说“下雨喽。”接着，两组敲桌，两组抖纸，表演雷雨交加，师说“大风来了”，生一边抖动一边吹纸。） 三、研读课文，多元感悟 1、感受雷雨前景象 （1）生自由朗读13自然段，边读边思考：雷雨前的景象是怎样的？ （2）交流，预设： 树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。 想象说话：是啊，为什么蝉都不叫了呢？蝉儿们，你们怎么了？（闷） 比较句子 A、出示：树上的叶子不动，蝉不叫。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 B、交流：你发现了什么？你喜欢哪句？为什么？ C、想象，这样闷热的天气中，你会有什么感觉，还有别的动物呢？他们会有什么反应呢？用上“一也”练习说话 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 情境模拟，学生表演“树枝乱摆” 体会“风大” 用朗读展现“风大” 一阵大风吹来，还会出现怎样的情景呢？ 想象说话： A、出示：忽然，一阵大风吹来，。 B、同桌交流 C、指名说 想象说话：蜘蛛是怎么逃的？ 情境理解为什么不用“逃”“跳”等，而用“垂”？ 指导书写：垂逃 同桌讨论：它为什么要急急忙忙地逃走啊？ 指导朗读,读出蜘蛛的害怕 闪电越来越亮，雷声越来越响。 课件演示雷声越来越响 范读指名读齐读 比较句子 A、出示： 闪电亮，雷声响，雨下大了。 闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大了。 B、用“越越”练习说 齐读 （3）有感情地齐读第13自然段。 2、感受雷雨后景象 （1）出示雷雨后的图 （2）生谈感受 （3）指导朗读：雨停了，一切都这么美，那么我们应该带着什么心情来朗读描写雷雨后的第7、8自然段呢？ （4）指名学生读全班齐读 （5）句式练习 出示：池塘里水满了，青蛙也，雨也停了 指名说，评议 完成作业本28页第四题 （6）知识拓展 多媒体出示几组美丽的彩虹,学生欣赏. 了解彩虹形成的原因 四、总结谈话，拓展阅读 1、教师小结 2、拓展阅读夏天 夏天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。 下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。 湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一