孩子们的花教案设计范文.doc

孩子们的花教案设计范文 课前准备： 学生：读准字音，读通课文。 教师：生字卡片、课文录音、多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、激情导入。 1、同学们，你们喜欢花吗?能说说喜欢什么花吗? (设计意图：由“花”谈起，激发情趣，谈论与本课有关的问题，自然导入课题。) 2、看来你们喜欢的花真不少，有一群孩子和你们一样非常喜欢花，想知道他们是怎么喜欢花的吗? (设计意图：设疑引出课题，提高学生们的学习兴趣。) 3、今天我们就一起学习23课孩子们的花 板书课题。 二、读通课文，识记生字。 1、师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，圈出不认识的字， 边读边用自己喜欢的方法记忆生字。师巡视，对差一点的学生多加关注。 (设计意图：进入课文，学习生字，培养学生的自学能力。) 2、通过读课文，你都记住了哪些生字，还有哪些字不认识?和 你的小伙板交流交流。 学生交流自己学习生字情况。 (设计意图：让学生相互学习，相互记忆，培养学生合作学习的意识。) 3、老师也给你们准备了几个词语，谁能读一读? 老师出示“早晨、园丁叔叔、小男孩、折花等词语，边出示让学生读，便将生字和相应的图画贴到黑板上，形成本文主要内容。 (设计意图：检查学生学习生字情况，师随机板书，理解课文主 要讲了一件什么事?) 4、谁能对照黑板说说课文讲了一件什么事? 学生畅谈自己的见解。 (设计意图：在学习生字的基础上，初步了解课文，为更深刻理解课文作铺垫) 三、理解课文，体验课文主旨。 1、同学们说得真好，老师都想读一读，行吗?(老师配乐朗读。)请同学们在听老师读的过程中想一想：你喜欢课文中的谁? (设计意图：老师范读，不仅可以指导学生读准课文字音，还给学生一个思考的空间，思考喜欢哪些人。) 2、先和小伙伴交流喜欢的人，再到班上来说，并说出理由。 3、谁愿当你喜欢的人物读一读?指名让学生读课文。 (设计意图：使学生对自己喜欢的人的做法、思想有一个更深、更透的体会.) 4、分角色朗读。 师：如果把你们几个读的段落连在一起，会是一件多么动人的故事!想不想试着读一读? 学生分角色朗读。 (设计意图：让学生在分角色朗读的过程中进一步对课文有一个深刻的感悟。) 5、演一演。 师：你能和你的小伙伴结组演一演这个故事吗? 学生自由结组演课文。 (设计意图：用自身去体验课文中人物的思想、美好心灵。) 四、拓展。 师：假如你是花园里的花，你想对这位园丁或孩子们说些什么? 学生交流并谈自己的见解。 (设计意图：激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解。) 五、总结。 其实，对于你们来说，周围的大自然都是你们应该爱护的，对于老师来说，不仅要爱护大自然的一草一木，还要用心来关爱你们这些祖国的“花朵”，但无论怎样，老师相信只要咱们努力，一定会让我们心中的花(老师将画有花的图贴到23孩子们的花后面。)越开越美。 第二课时 一、学生复习认读二类字，用生字卡片游戏，进行指读比赛。(即4人为一小组，一人读生字，两名同学比赛指出这个同学读的生字，看谁指读的快。) (全体学生都能参与这个活动，激发学生的识字兴趣) 二、写字指导 1、观察分析，怎样记住这个字?(学生说或小组交流) 2、写这个字时应该注意什么?让学生自己观察字在田字格中的位置，学生观察后表达交流。(播放课件) (学生是学习的主体，让他们独立分析字的间架结构及占格情况，充分发挥他们的主动性，久而久之，能够形成一种良好的观察习惯。) 3、教师范写，学生跟着教师书空。教师强调： 孩：先写“子”旁，第三笔是“提”。 园：全包围结构，先写左中右边框，然后写里边的“元”，最后写下边封口的一横。 办：独体字，先写“力”再依次写左点和右点。 午：独体字，和“牛”字作比较书写。 座：指导“坐”的笔顺。 男：先写田，再写力。 4、描红。 5、在书上练习写字。 三、交流欣赏 小组交流、欣赏、评价，评选出最漂亮的给予奖励。 (教会孩子们欣赏别人的字，让他们在欣赏别人中找到自