浙江人民美术出版社五年级美术上册教学教案设计.doc

浙江人民美术出版社五年级美术上册教学教案设计 一、教学目标： 1、探访老街的历史和文化。 2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘。 3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。 二、教学重难点： 1、重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。 2、难点：运用不同的美术形式表现老街。 3、 三、教学课时：2课时 四、课前准备：（学生）常规绘画工具、相机等材料。 （教师）课件、常规绘画工具、相机等材料。 五、教学设计： 第一课时 1、欣赏各地著名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题悠悠老街。 2、说说自己家乡的老街的历史和故事。 3、引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品，感受老街上的自然风光。 4、引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特色。 5、引导学生欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文化。 6、学习建议：课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。 第二课时 1、观看老街视频，揭示课题。 2、交流：和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时，有什么困难？又有什么趣味发现？ 3、写生创作指导。 （1）欣赏表现老街的风貌的优秀美术作品。 （2）教师讲解并演示创作写生的方法。 4、同龄人作品欣赏。 5、学习建议：通过写生或记忆画的形式表现老街。 6、展示评价。 7、拓展：不同美术形式表现的悠悠老街。 2、传统门饰 一、教学目标： 1、中国传统门的类别、装饰特点。 2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。 3、培养热爱中国优秀文化传统的品质。 二、教学重难点： 1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰。 2、难点：创作的作品表现出传统的装饰风格。 三、教学课时：1课时 四、课前准备：（学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔 （教师）多媒体课件 五、教学设计： 1、介绍导入新课。 （1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；中外门饰的区别等。 （2）引入课题门的装饰。 2、欣赏相关作品。 （1）欣赏各种各样的门饰。 （2）了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰。 提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。）学生小组讨论 3、教师提出作业要求： （1）用对折剪刻的方法制作一幅门的剪纸。 （2）用线描的方法表现不同风格的门饰。 4、学生构思创作。 5、教师巡视指导。 对创作中普遍出现的问题作集体和个别的指导。 6、评价 能否在传统图案上进行创新；能否在作业中有意识地运用一些原理；能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。 7、拓展 3适合纹样 一、教学目标： 1、欣赏适合纹样，感受适合纹样的艺术特色，了解适合纹样的不同样式及构成特点。 2、学习适合纹样的设计方法。 3、通过学习、了解适合纹样在生活中的运用，提高美化生活的能力。 二、教学重难点： 1、重点：了解适合纹样的不同样式，构成特点及设计简单的适合纹样。 2、难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。 三、教学课时：1课时 四、课前准备：（学生）绘画用具、各种纸张等 （教师）课件或视频、范作、图片和实物等 五、教学设计： 1、欣赏导入，引出课题。 （1）欣赏生活中的适合纹样。说一说：你还在生活中见过哪些适合纹样呢？ （2）揭示课题：适合纹样。 2、观察分析，研学新知。 （1）欣赏适合纹样作品，说一说：什么是适合纹样？ （2）欣赏适合纹样作品，小组讨论：适合纹样的构成形式有哪些？对称式：纹样上下或左右相同，同形同色，整齐稳重均衡式：不对称，纹样不同形、不同色、自由活泼向心式：纹样由外往中心排列离心式：纹样由中心往外排列。旋转式：纹样由中心顺时针或逆时针扭曲。 （3）欣赏同龄人作品，学习作品优秀之处。提问以下适合纹样运用了哪种构成形式？ （4）提问：你知道如何创作适合纹样吗？ 3、学生创作，教师指导。 （1）选择一个形状和纹样素材，设计适合纹样。 （2）也可以为一件生活用品设计适合纹样。 （3）提示 适合纹样与里面的纹样要适合外形，即使去掉外形，仍能显示出原来的形状特点。纹样绘制时要注意色彩的关系，如对比与和谐。 4、展示评价，拓展延伸 （1）举办“适合纹样欣赏会”，请学生将自己创作的适合纹样作品贴在黑板上进行自评，互评。 （2）教师以恰当的语言对适合纹样和学生作品进行小结，引导学生加强在生活中观察与运用适合纹样，提高美化生活的能力。 4好看的装饰画 一、教学目标： 1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美。 2、学习装饰画的设计方法，培养学生的设计能力。 3、培养将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活的热爱之情。 二、教学重难点： 1、重点：学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画。 2、难点：灵活运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画。 三、教学课时：1课时 四、课前准备：（学生）彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框 （教师）范画、课件 五、教学设计： 1、欣赏导入： （1）课件出示生活中的装饰画，提问：这样的画给你带来怎样的美感？我们应该把它称为什么画？ （2）说一说：你对装饰画的第一印象是什么？ （3）说一说：你还在什么地方，见过怎样的装饰画？ （4）教师小结：生活中，我们经常能见到这种“与环境协调，起到装饰、美化环境的画”。我们把这样的画称为“装饰画”。因为装饰画具有鲜明的欣赏性和装饰性，所以人们称它为：“经过化妆、打扮出来的画。”出示课题：好看的装饰画。 （5）教师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久的历史。 2、交流研究 （1）欣赏著名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的美。 （2）与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的美感。 （3）通过照片与装饰画的对比，学习装饰画的设计方法。 师生共同探究装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、修饰等方法；总结装饰画的设计三要素：造型、色彩、构图。 3、设计实践 （1）教师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以是形状的装饰变化，也可以是色彩的装饰变化。 （2）学生了解装饰画绘画步骤。 （3）学生了解装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画。 4、尝试创作 （1）教师提出创作建议： 设计一幅以花为主题的独帽式装饰画； 小组合作设计一组以花为主题的组合式装饰画。 （2）学生进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工，合作完成作品。 5、课外延伸 （1）学生作品完成后，在教室展示作品，并填写说明。 （2）教师组织学生欣赏装饰画展，进行自评和互评。 （3）欣赏多种材料制作的装饰画。 （4）可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去。 一、教材分析（教学内容、教学重点、教学难点） 该教材改变过去以技术训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学体系，着力真善美学生的审美情趣。根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性等教学内容。 （一）、对学生进行美育教育，逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受，爱好和审美能力。 （二）促进学生智力和才能的发展。 （三）使学生掌握美术基础知识和基本技能。 重点： 1、用绘画和制作表现看到和想象的事物。 2、通过写生，认识一些透视现象。 3、学习浅显的色彩知识和一些简易图案的设计。 4、学习浅显常见美术字的写法。 5、学习浅显的彩墨画知识和技法。 6、学习简单的手工的基本方法。 难点： 1、培养学生细致耐心的操作态度，进一步提高观察力、形象记忆力、想象力和创造力。 2、培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受力。 3、让学生了解中国古来的文化，对中国的传统绘画有一定的了解，及一些正确执笔、运笔与运墨的方法。 4、培养学生民族自豪感。 二、教学目标 1、通过美术课堂教学，引导学生通过各种方式的学习，提高美术审美能力，体会审美情趣。 2、了解美术的基本知识,认识美术工具,并在学习过程中丰富经验，在学习过程中培养学生的动手、动脑的能力和学生的想象力、创造力、欣赏与评述能力。 三、主要教学措施 1、教学中要注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能，还要注意体现民族性和时代性。 2、教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机结合起来。 3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。 4、通过教学评价，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学，调动学生学习的积极性。 四、课外拓展方法 1、积极拓展课后内容，如安全标识民间木雕彩色的世界?渗透相关课外知识，增加文化内涵。 2、注重课前准备和课前知识的积累，在信息积累的过程中了解课堂内容。 五、教学进度表 单元课序课题学习领域美术人文内容课时 时代新貌1悠悠北山街综合探索关注传统、文化探访2 2安全标识设计应用标志设计、安全意识2 校园生活 3童摇童画欣赏评述绘画表现、文学素养1 4大盒子小舞台设计运用立体造型、设计创新2 人与社会5民间木雕造型表现传统手艺、民族文化1 6门的装饰设计运用装饰艺术、生活感悟2 7生动的泥塑人物造型表现观察表现、热爱生活2 人与自然 8收获的季节总和探索热爱自然、美好情感2 9水墨画动物造型表现水墨表现、天真童趣3 创造天地 10彩色的世界（一）造型表现色彩知识、热爱自然2 11彩色的世界（二）造型表现色彩知识、创意生活2 12创造美的纹理造型表现观察表现、体验创造1 13废弃物造型造型表现创意设计、丰富生活2 艺术瑰宝14古人的梦想飞天欣赏评述传统艺术、美好情感1 一、悠悠北山街 第一课时 教学目标： 1.通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。 2.通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。 3.通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。教学重点、难点： 重点：通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动，培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。 难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表现。 课前准备： （学生）课前探访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相关的传统历史文化资料（希望与家长沟通）。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。 探访传统历史建筑文化记载表： （教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。 教学过程 一、导课，出示课题。 （1）对北山街风光的认识和感受。 课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。 （2）小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。 （3）板书课题：悠悠北山街。 二、对北山街的文化背景感受。 （1）小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。 （2）小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。 三、对北山街的历史文化建筑探访。 （1）趣味导入。 教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑 物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。 （2）教师提出探究问题。 杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？ （3）探究活动。 先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。 （4）激发写生创作兴趣。 现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的收集探访外， 还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。 四、写生创作指导。 （1）对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。 （2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。 （3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。 结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。 五、学生独立创作，教师设计封面、目录。 六、作业设计 用速写与摄影的表现手法，创作题为值得珍藏的建筑的作品，全班可装订成悠悠北山街的图册，并配上文字简述。学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。 第二课时 课前准备 写生创作工具，已打过装订孔的画纸。 教学目标 通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。教学过程 1.激发写生创作兴趣，导入新课。 教师根据学生探访结果，选择学生较为集中探访的一处历史建筑，进行重点讲解建筑文化、风格及相关故事，确定写生创作值得珍藏的建筑的主题画。 2.写生创作指导。 （1）对比分析建筑的造型特点。 教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片，对比造型、颜色、材质等的不同点？让学生对比感受，抓住建筑物特征。 （2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。 （3）欣赏儿童优秀作品，讲究创作的童趣性，进一步激发学生创作兴趣，鼓励信心。 （4）教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等；构图前后、疏密、取舍等要领。注重讲解技能难点。 （5）讲解外出写生常规，如找角度，选好安全位置，放置工具，外出不能喧哗等要求。 3.学生按写生常规要求进行外出写生创作，教师进行管理，指导创作。 4.教师将学生作品装订成册，进行展示。 5.教师总结：现在有许多有价值的历史建筑在消失，我们都应该积极保护，并给予记录。 二、安全标识 第一课时 教学目标： 1认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。 2.初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校或社区设计合适的安全标识。 3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。 教学重点与难点 重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。 难点：设计的标识要做到既美观，又实用。 教学准备 （学生）图案绘制工具（铅画纸、圆规、颜料），收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。（教师）准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。 1.导入。 （1）读报或安全事故影像资料，突出其中的安全标识。(教育学生的安全意识) （2）教师提问：可见在日常生活中安全隐患是有很多的。有效的避免发生安全事故，认识安全标识是很重要的，同学们见到过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？ （3）教师和学生共同小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理，起到警醒的作用。 （3）引出课题：安全标识。 2.分辨标识。 （1）出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识，学生观察这些标识的色彩、图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。 （2）分辨安全标识：出示一些常用的和特殊的安全标识，考考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。 （3）提问：为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用？ 3.设计安全标识。 （1）提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标识？ （2）探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？ （3）学生回答后，师生共同交流。 （4）要求：为学校或社区设计安全标识。 （5）设计建议：运用合适的视觉语言（色彩、图案及形状等）；合适的标识用色，如红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和黑色用作警告的标识，绿色等其他颜色可以作提示标识；考虑制作材料的多样性。 4.学生作业。 教师巡视指导：对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。 5.小结与拓展。 （1）小结本节课的内容，展示学生作品。让学生说说自己的是什么安全标识，是从哪里入手设计的。加深学生的印象，也从学生自己出发，加强了安全教育。 （2）课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。 第二课时 课前准备 （学生）图案绘制工具，思考作业存在的问题和优点，准备创编标识故事（有关110、119等公共常用电话）。 （教师）准备有关安全标识故事课件。 教学过程 一、设计安全标识 1、展示学生设计稿： a你设计的是什么标识？准备放哪？ b为什么要这样设计，请说出你设计的思路。 2、修改设计草稿