河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 心声教案 新人教版.doc

河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 心声教案 新人教版时间 参加人员 地点 主备人 课题心声教学目标知识与技能： （1）、把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。 （2）、抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。 （3）、体会和学习小说的心理描写、细节描写等写作手法。（结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。）过程与方法： 阅读理解结合自身生活经历和体验感知文本内容。情感态度与价值观： （1）、学习主人公李京京对美好生活的执著追求，做朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢的新时代青少年。 （2）、 理解人物丰富的内心世界，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。重、难点及考点分析 分析人物形象，结合生活体验，把握人物丰富的内心世界，深层次思考课文触及的教育现象。 课时安排一课时教具使用教 学 环 节 安 排 备 注一、导入新课同学们，在你们的成长过程一定有过许多烦恼与忧愁，无人能理解，无处去倾诉，只能把它埋藏在心灵的深处，你想过流露心迹吗？还是让我们一起倾听来自我们同龄人的心灵深处的声音，体验他心中的那份苦涩或许你会找到一位知音。今天，就让我们走进黄蓓佳的小说心声感受小主人公李京京的一段伤感的故事。二、走近作者 多媒体展示：黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作补考，现已出版的作品有小船，小船、芦花飘飞的时候、请和我同行、遥远的地方有一片海、夜夜狂欢等。三、自读课文，整体感知文章内容1、默读或诵读课文，试用一句话概括文章主要内容。（要包含人物、事件、经过、结果等） 示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节，学生李京京很想参与，但遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑，最后在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文。速读课文，梳理并概括小说主要情节。教师指名学生复述。展示：公开课前回家路上次日放学后公开课上（想读课文）（偷读课文） （听读课文） （终读课文）合作探究 1、 课文以心声为题，读完课文后你觉得“心声”指什么？问题置换（分解）：【1】课文的主人公李京京和万卡中的万卡有哪些相似的经历？【2】李京京为什么能声情并茂的读好课文？甚至在朗读的时候涌出了眼泪？【3】李京京处于一种什么样的生活环境下，对他的成长有什么影响？合作交流、成果展示： 李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不和的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。第一层含义：对亲情、友情的怀念、渴望表达内心的情感。第二层含义：呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个人相同的关心和发展的机会。2、课文当中的李京京是个什么样的孩子？试说出你的依据。问题置换（分解）：你认为课文中的李京京有什们样的性格特征？是找出相应的句子。 合作交流、成果展示：示例：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。（引导学生从课文中找到相关的语段概括，不一定面面俱到，只要有一两点相似即可。找出文中人物心理描写的句子，体会对塑造人物形象的作用。） 3、你怎样看待文中的程老师，说说你的看法。提示：要尽可能全面的客观公正的找到人物的优缺点。合作交流、成果展示：示例： 文中的程老师与许多好老师一样，工作认真负责，爱荣誉，因此为了公开课精心准备。但她又与许多老师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。4、拓展延伸假如你是文中的程老师遇到这种情况你会怎样做？引导学生要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。（学生可自由发表自己的见解，不要只是理论上的空话，要有具体的做法，只要言之成理即可） 五、课堂小结 同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊!同样作为老师，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由去压抑孩子内心的渴望，让我们心与心能平等交流。作为学生，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧! 作业布置在你的成长过程中，是否也有过和李京京相似的经历？无论是和父母、老师还是朋友、同学之间的，无论是愉快的还是伤感的，都一定给你留下了深刻的记忆，那就打开你记忆的闸门，用动情的文笔展现出来。自拟题目，不少于600字。重难点及考点巩固性练习美丽如初月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。 我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈!”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。 而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。 清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈!姐!”“怎么才回来，让妈等那么久?”我半是欢喜半是埋怨。“回家吧!”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。 返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：“从前你外婆也是这样送我走。”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。 眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。1文章首段的景物描写写出了景物什么特点?在文中主要起什么作用?(4分)(1)_ (2)_首段中，在等放晚学的弟弟时，为什么我会“等得焦急不耐”，母亲却“等得耐心又耐心”?(3分)_2第段中写到，“我忽然觉得失去了什么”，“我”觉得失去了什么呢?(3分)_ 3纵观全文，(1)写出在全文结构上与末段中“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”这个句子相呼应的一句话。(2)说说为什么“我记忆中的那些夜晚永远美丽如初”?(5分)(1)_(2)_ 参考答案1/(1)宁静平和(幽美)(2分；能答出“宁静”即可)(2)展示人物活动环境特点；衬托人物美丽和充满母爱的性格(心灵)。(答出后一点可得2分；若只答“展示人物活动环境特点”则只得1分)因为母亲能“把深沉的爱包容在静静的等待中”，而我还未能。(大意对即可)2、(因为已经长大而独立，)失去了倚在母亲怀里感受母爱的机会，失去