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让孩子英语进步的两个窍门 2012年08月26日 14:22 新浪教育本文选自少儿英语(微博)那点事的博客，点击查看原文一、要有正确的学习态度1.要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是LearningEnglish而不是Learning aboutEnglish。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。2.要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。二、要掌握正确的学习方法 1.要过语音关。语音是学习英语的第一关。不掌握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践，反复模仿，对比纠正。不要怕出错。对中国学生来说要达到发音完全正确并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能够成功。2.注意英语和汉语的区别。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。3.掌握规律，事半功倍。虽然学习英语没有捷径可走，但掌握英语语言的规律，能起到事半功倍的作用。如记忆单词，要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀、后缀同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很容易记住，也有兴趣。学习语法也是一样，掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规则很多，各种规则也有例外，要灵活记忆，不能死记规则，以偏概全。孩子精通英语其实不用许多年(2011-12-17 09:32:01) 转载标签： 少儿英语原版书教育分类： 少儿英语学习 随着孩子的成长，课业任务越来越重。因此，家长希望孩子能尽快掌握英语。家长还很关心，孩子精通英语，到底要经过多长时间？香港一份教育报告说，想让孩子精通英语，要从年幼的时候抓起。我举一个例子，欧洲委员会在1995年发布教育和训练白皮书，建议欧洲国家，“从学龄前，通常是3岁，学习第一门外语，并在小学阶段，打下坚实的基础”。这里的第一门外语，几乎指的就是英语。英语在欧洲，地位非常强势，像葡萄牙、立陶宛在几十年以前，小学生在学德语，现在大部分在学英语。欧洲孩子学英语的时间，一般是3岁到14岁，这个时间段，进步是最快的。以我的观察，学英语的黄金时间，是从小学一年级到初中二年级，把握好这8年，从7岁到15岁，英语完全能学得呱呱叫。7岁到15岁，共计8年时间，这么长的时间，如果尊重语言学习的常识，无论学什么语言，都能像模像样。孩子从小学一年级开始，每天有阅读原版书的习惯，哪怕平均一天仅仅学会3个单词，等到初二的时候，就能掌握近9000个单词，而且这些单词都是通过阅读掌握的，是在读书中不断巩固的，单词有巩固，才不会有遗忘。观察一下中国台湾地区，台湾教育部门前几年制定“提升国际竞争力计划”，计划重点是“积极提升台湾学生外语能力，与国际接轨”。“与国际接轨”是一个什么概念呢？我举个例子，台湾每年有越来越多14、15岁的孩子，初中毕业之前，已经有了二、三十本原版书的阅读量，单词量也在 10000以上，能顺利通过美国托福考试，以及Secondary School Admission Test，申请美国著名的私立高中。美国的高中要读4年，尤其私立高中，课业负担很重，孩子英语不好的话，不可能跟得上。这些孩子英语学得这么好，真正的关键，是这些孩子从小的阅读量比别人多。台湾有一本畅销书，书名是梁旅珠教养书，作者梁旅珠女士介绍自己如何培养两个女儿高中毕业后，进入美国最好的大学。梁旅珠教养书有很大的篇幅，讨论如何让孩子从“小学一年级，养成专注、坚持的读书习惯。”国外教育界有句名言，养成专注的读书习惯，等于培养了半个天才。我再举个例子，台湾有一家受欢迎的幼儿园，是哈佛大学毕业的吴敏兰女士创办的，这个幼儿园专门为孩子们准备有图书馆，大量购买进口的儿童绘本书。用这样的环境，让孩子感受到，在这个世界上，还有一片英文书的海洋。幼儿园老师平时带孩子一起读这些绘本书，让孩子从小有阅读英语的习惯。孩子有了阅读原版书的习惯，哪怕平均一天仅仅学会3个单词，从小学一年级到了初二，就掌握近9000个单词。况且，爱读原版书的孩子，真正掌握的词汇量，比9000还要多。在英语教学上，有一个“词汇附带习得理论”，能够解释这一点。7到15岁掌握英语，会让孩子有优势。国内的环境仍旧是应试教育环境。有老师开过玩笑，说什么叫初中，初中就是应试教育的初级阶段，什么叫做高中，高中就是应试教育的高级阶段。孩子从初三到高三，各科学习负担非常重。初三以后，面临中考，进入高中之后，数学语文物理化学政治生物，这么多科目压下来，如果孩子到那个时候，英语基础不好的话，仅仅依靠断断续续的补习，很难有质的飞跃。无论大陆地区，还是港台地区，英语拔尖的青少年，都是小时候底子扎实的孩子。学英语，越往后面拖，越被动。英语是早学早会的，7到15岁之间认真培养一下，孩子进步会很快。让英文原版书融入孩子的生活(2011-12-14 16:19:30) 转载标签： 教育分类： 少儿英语学习 孩子学英语，不是在学一种道理，也不必长期参加培训班，而是生活在英语的生活里。换句话说，家长、老师要尽量帮助孩子，养成天天用英语的习惯。我见到很多孩子，很喜欢看书，只不过原版书是英文写的，孩子暂时还不能“心领神会”，所以孩子就不爱看。我见到有的家长给 10 岁左右的孩子买过几本简单的原版书，但是孩子没看几天就不看了，因为阅读很吃力。孩子阅读吃力的时候，最需要的是帮助，而不是眼睁睁看着孩子就这么放弃。障碍不解决，就永远是障碍。况且，孩子是能把这本书读下去的。我们可以参考香港小学一些好的教法。香港特别重视小学英语课外活动。10 年前，香港第一任行政长官董建华先生，在 2001 年政府施政报告第5部分，向市民承诺“从 2002 年开始，政府将采取措施，加强小学的英语教学”。怎么加强呢？有一种做法，就是督促学校在课外开展广泛的英语阅读活动。香港教育当局很重视推广阅读风气，他们下发给小学的指导文件里，反复提到：“英语阅读能力，是孩子终身必备的学习能力。”香港一些小学，每天放学之后，有一个小时英语阅读活动，他们称之为 reading workshop ，有点类似咱们的托管班，放学后的孩子，聚在老师身边读英语书。在香港著名的圣保罗学校附属小学，有一位老师，给2年级孩子分别用英语和粤语，讲读 Charlottes Web，老师带着学生从头讲到尾，一边讲，一边让学生用荧光笔在原版书上作记号。这位老师不给孩子讲语法术语，也没必要给孩子讲语法术语。这位老师利用荧光笔，利用孩子天生对色彩的敏感，把重要的英语结构，自然而然印在孩子心里，让孩子不知不觉，学到很多东西。老师把整整一本书，给孩子认认真真讲一遍，从头到尾，没有一句遗漏，这很关键。如果老师只是简单串讲一个故事梗概，意义就不大了。我们有的孩子看英语书，就有一点走马观花，碰到文字稍微困难的地方，就跳过去不看了；还有的孩子看英语，碰到不懂的地方，就直接去看中文翻译，这实际上是在读故事，英语的提高很有限。老师给孩子讲读原版书，不是为了讲故事。老师的教学意图，是让孩子以后能够独立阅读；是让孩子掌握阅读策略，提高阅读速度；是借用各种色彩，帮孩子熟悉英文语法；是以附带习得的方式，扩大孩子的单词量.香港很多 10 岁的小学生，每天自己看原版书，并非孩子聪明过人，而是老师已经带着孩子们认认真真读过几本原版书了，经过细水长流的教学铺垫，孩子的英语才能飞跃。学英语，不能断断续续