斜面的作用教学设计及反思(汪银杰).docx

斜面的作用及教学反思张家界崇实北校 汪银杰 【教学目标】 科学概念：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】探究斜面的作用。 【教学难点】探究影响斜面省力大小的因素。【教学准备】每组准备：木块、斜面、钩码、1个测力计、2张实验记录单。教师还准备：木板一块、关于斜面的图片课件等。【教学过程】 一、联系生活认识感知斜面师：张家界是一座风景优美的小山城。有许多美丽的风景。大家看看这是哪里的景色。生：天门山。师：你们怎么一眼就知道是天门山？有什么特点？生：有九十九道弯。师：为什么这里的路要修成这个玩玩曲曲的？师：今天我们就学习与这有关的内容：斜面。师：你们觉得斜面会是什么样子的？利用老师提供的材料，谁上台演示一下。师：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。（板书：斜面）（设计意图：天门山公路有九十九道弯，是张家界的一大特色，作为本地人大家都很熟悉，而且引以自豪，学生都很喜欢。而让学生看天门山公路图，能快速的吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，让学生快速进入学习状态。根据斜面两字的表面意思，学生基本知道斜面是什么样子的，让学生亲自搭建一个斜面的能形象的认识“斜面”这一新概念，同时学生对斜面的印象会更深刻。）二、探究斜面的作用师：你觉得斜面有什么作用呢？学生猜测。生：斜面可以省力。（打开课件：斜面）师：今天我们就来研究：斜面的作用（板书课题）师：你们认为斜面能省力。斜面真的能省力吗？这只是我们的感觉，（后面打上“？”号。）我们能设计一个实验来研究这个问题吗？师：为了方便同学们研究，老师今天带来了一些材料，请同学们看看这些材料，有木块3个、钩码、弹簧测力计、实验盒、实验记录单。师：讨论一下你们组准备怎样利用这些材料来进行研究，好不好?师：做实验前先确认实验名称生：研究斜面作用。师：实验器材要些什么？生：斜面、钩码、测力计。师：用什么做斜面？怎样做？生：用木板和实验盒搭成生：搭斜面的时候，用实验盒光滑的一面。师：测力计拿来做什么？生：钩物体，以便提升师： 用测力计的时候要注意什么？生：用之前要归零。眼睛要平视。师： 单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？生：不能师：我们还必须测量出什么？生：不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比师：实验只做一次够吗？为什么？生：不准确（采用对比实验：同一个斜面不同的物体。同一个物体不同的斜面。）师：这个实验什么条件不变，什么条件要改变。生：改变物体的重量，不能改变斜面的高度师：实验步骤是，先生：搭斜面。（学生说的同时老师搭好）师：然后生：先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力。（老师示范）师：.（老师提示）测力计要与斜面平行，拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。注重小组合作、边实验边记录。（学生齐读）师：好，根据老师的提示大家开始实验。斜面的作用实验记录单第 小组 年 月 日 记录人 直接提升物体的力沿不同斜面提升物体的力（N）分析数据我们发现1 个钩码2个钩码4个钩码温馨提示： 实验时检查弹簧测力计指针是否在“0”位。 拉动木块时要匀速、缓慢。 拉动方向需与斜面平行。在拉动的过程中读数，视线要与刻度平行。 学生实验，老师巡视。指导。汇报交流：斜面能省力师：斜面省力，那怎样的斜面会更省力些？ 生：坡度小可能会省力些。师：利用老师提供的材料你们能搭几种坡度不同的斜面？学生上台演示师：很好。这个实验什么条件要改变？什么条件不能改变？ 生：不能改变物体的重量，只能改变坡度。师：在做试验前，大家看看老师给你们的温馨提示（学生齐读） 温馨提示 1. 不能改变物体的重量，只能改变坡度。2.拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。3.注重小组合作、边实验边记录。4.完成实验的小组整理好桌上的实验器材，并 思考发现。学生实验，老师巡视。指导。汇报交流： “坡度越小越省力，坡度越大越不省力。”（设计意图：让学生经历探究全过程，从问题的提出、猜测、实验的设计、进行实验、分析数据、得出结论。第一次实验有扶的成分，学生刚开始还不能快速的找准方向，而本节课有两个实验，需要动手操作的时间比较多，由此实验一我指导的部分比较多。通过反复地练习，学生找到了实验方法，熟练掌握了对比实验方法。第二次实验就是全放。让学生学会迁移，在小组共同完成任务的过程中，各方面能力都能得到锻炼和发展。这是科学素养的一部分，是小学科学教学的一个重点。探究过程涉及的能力是多方面的，参与过程就是锻炼过程。）三、研究生活中斜面原理的运用师：现在大家说说天门山的路为什么要修成弯弯曲曲的？生：修成弯曲的坡度小一些，可以省力些，车子爬的轻松些。汽油用的少一些。师：（出示螺丝钉）螺丝钉应用了什么原理。师出示三角形纸片，请两位学生上台，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。师：你发现了什么？生：螺丝钉应用了斜面原理。 师：出示图片：图中哪些地方应用了斜面原理？师、生活中哪些工具和地方也运用到了斜面的原理呢？（螺丝、斧头、刀、滑梯、引桥）（设计意图：解释天门山公路修成弯曲的样子。前后对应，学生学习斜面后并能运用。螺纹是斜面、判断疏密省力程度是难点，需要动手去理解。本环节让学生明白科学源于生活，并为生活服务。学生理解科学与生活的密切关系。）四、总结这节课你有什么收获？板书： 斜面的作用斜面都能省力。坡度越小越省力，坡度越大越不省力。反思：斜面的作用是六年级上册科学第一单元的第七课，本课引入了一种新的简单机械“斜面”，主要让学生通过两组实验探究斜面的作用。本课我试教四次，试教时打算：我故意让一个身材娇小的女生搬一桶纯净水到高处，引出难题，学生们很容易想到利用木板搭一个斜坡来帮助女生解决难题。在经历了将水桶直接提到高处和沿着斜面运到高上，结合该名女生的体会，学生们直观形象地发现前后两次搬运水桶所花的力气是有区别，结合生活经验，教师点出课题：斜面。情况一：个子小的女孩怎么都搬不上去，好不容易搬上去了，也分不清楚能不能省力。情况二：大个子女孩，很容易的把水搬上去了，利用斜面的时候搞了半天才弄上去，水桶老师滑来滑去的，板子还掉下来，差点砸到人。于是用天门山公路的照片引入效果还好一些。本课的两组实验设计，看起来没什么太大的难度。学生应该很容易就能设计出实验方案，教师只要及时引导学生，严格按照实验方案进行实验，并认真记录实验数据，通过对数据的分析，就能得出结论。但试教时发现，让学生自己设计实验方案话，耽误的时间比较多，就无法完成教学内容，效果不是很好。于是实验一老师指导的部分比较多，学生很快的进入状态，实验二学生不用老师指导就很轻松的完成并得出结论。 试教到上完公开课， 我觉得自