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友邦惊诧论语文教案 教学目的 一、学习驳斥反动论点和论据的写法 二、掌握课文中反语和对比、排比、反复句及其作用，体会语言的感情色彩和气势，语文教案友邦惊诧论。 三、激发学生对帝国主义和一切反动派的愤恨，教育学生学习鲁迅先生爱憎分明、坚决彻底的战斗精神。 教学设想 一、理清文章线索，明确其批驳的逻辑层次是：亮出靶子，逐点批驳，补录电文。 二、针对敌论层层批驳，既驳论点又驳论据是本文写作上的显著特点，学习时应注意体会。 三、本文语言犀利，爱憎分明，应通过朗读用心体会；复句中关联词的恰当使用，也是学习本文应该留意的。 教学时数：两课时。 预习指导 一、复习议论文的有关知识，理清什么是论点、论据和论证。 二、朗读全文、了解全文大意，初步体会排比反复句的作用。 三、在熟悉课文的基础上理出文章结构层次。 第一课时 教学要点 了解作品的时代背景，朗读课文并理出全文思路，明确敌论及敌论据，初中三年级语文教案语文教案友邦惊诧论。 教学过程 一、导入新课。 二、解题。 从题目看，鲁迅先生要批驳的是所谓“友邦惊诧”，可见题目上的引号是不能漏写的，它表明这四字是引文，“论”是评论。那么，这加了引号的“友邦惊诧”究竟是什么东西？ 三、研习新课。 讨论：本文的敌论点和敌论据各是什么？ 敌论点：“友邦人士国将不国”。 敌论据：“捣毁机关悉被破坏”。 作者是如何提出敌论点和敌论据的？ 1.学生齐读课文第1段。思考：鲁迅先生一开始就写道：“只要略有知觉的人就都知道”，根据下文，作者认为略有知觉的人都知道一些什么？ 2.根据课文的注释以及这一段的有关内容，请说说学生是在什么样的历史背景下去请愿的。 3.从历史背景看，学生运动是正义的运动。所以鲁迅先生说，这道理是“只要略有知觉的人就都知道”。这里的“只要就”表示条件复句的关联词，在文中有什么含义？ 4.当时，东北已经没有学生的安身之地。（齐读：“报上不是说过，就抢毙吗？”）学生们在万不得已的情况下，才放下书包来请愿。在如此“可怜之至”的情况下请愿，其结果又是如何呢？齐读“不道国将不国了”，找出作者表示愤慨的关联词语。 5.再读“不道”一句，体会这一复句中作者感情的层次关系。 6政府的通电内
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