基于BizTalk的EAI应用与实现.doc

基于BizTalk的EAI应用与实现 2.3 BizTalk对于EAI接口开发应用应用集成是这样一项开发活动：它使一个应用程序的功能以及其所生成的信息能够被其他应用程序访问并使用。信息交换应用程序的一种表现形式是一个“直通过程”。一个典型的直通过程具有下述特点：1. 信息交换发生在一个组织内部，但是通常会跨越多个组织单位。2. 它是一个短期的事务性事件。3. 信息交换可能逐条记录地实时发生，也可能按照批处理的方式发生。在任何一种情况下，对于交换的性能与可靠性，至关重要的一点是：交换在一个不连续的时间段内进行。4. 信息必须被转换成许多种格式，并且分发到许多应用程序和平台中。过去，由于企业应用由数以千计的程序模块、数据库和数据文件组成，而且它们的运行步骤、控制方式和访问机制多种多样、要求严格并且不容更改，所以构建应用集成接口曾经颇为困难。开发可扩展的程序性能，或者试图以系统中没有定义的方式访问信息，都会花费大量的时间、资源和资金。而且，这些不同的应用程序和平台一般运行在众多的组织权限下，这使得协调资源与议程的过程变得十分困难3 。开发应用程序接口所使用的常见开发方法是创建直接、点对点的接口。对这些相互连接在一起的应用程序各自的API了如指掌的开发者们规定、设计、编程并调试定制程序以便访问源应用程序的数据（通常以二进制格式存储），映射及转换各个数据结构，根据需要操纵数据，然后将数据引入目标应用程序中。这样形成了一个紧密耦合并且高度针对性的功能集合，这些功能以程序代码的形式存在并执行，就好像应用程序本身一样。由于每个集成实例都是针对特定项目，而且表现为一种单一的编码式构造，它既不是模块化的也不可复用，所以编程资源的增加并不能提高编程的效率。在BizTalk Server中开发应用集成接口显然更加有效和多能。有两种类型的接口：在一种接口上，一个应用与另一个应用交换信息；在另一种接口上，一个或多个应用则调用其他应用通过编程而提供的操作功能。在BizTalk Server中，应用之间交换信息的核心机制是带有语义和结构化的元数据，它们基于XML架构，代表了一个应用所生成或接收的信息的含义和结构。这些XML架构是一个BizTalk Server业务流程内的嵌入组件。使用基于XSLT的映射工具来映射一种转换，即从一个应用程序的信息格式（基于它的架构）到任何其他格式的转换。这些转换映射也是同一个业务流程内的嵌入组件。当一个应用向一个BizTalk Server业务流程发送信息时，信息便发生一次交换，其中该BizTalk Server业务流程将此应信息标识为相对于其他应用的输入。BizTalk Server业务流程执行格式转换，并按照所要求的格式向接收方应用程序提供文档。为了访问程序功能，BizTalk Server提供了多种选择来调用应用的方法。第一种选择是BizTalk Server具有像一个Web服务管理平台那样进行操作的能力。在该模式中，BizTalk Server在应用之间调度调用请求，其中这些应用呈现为Web服务，而且BizTalk Server还提供了增值功能，例如对调用事件的验证、跟踪和监视，故障选项和补偿机制。第二种选择是把业务流程本身呈现为一种Web服务，它可以被其他应用所调用，在这种模式下BizTalk Server同样也提供额外的 发现式学习主张学生独立学习、独立思考 ,自己发现效果、处置效果并得出结论。其目的在于,最大限制地发扬学生学习的积极性、自动性,开展学生的各项才干,培育他们的探求与创新肉体。在信息技术课上,发现式学习的中心价值是,让学生可以感遭到知识或技术的理想价值,体验成功。教员的要害 任务是,经过营建气氛、创设条件,为学生的发现式学习搭建阶梯。情形出现,协助学生理性体验信息技术课中有很多知识(知识)性的内容,如“信息的编码”、“计算机病毒”等。虽然它们对学生信息素养的养成起到要害 作用,但中小学生对这类学习内容缺少必要的理性看法,教员在上课时也往往一带而过,招致学生机械记忆,失掉学习的意义。以计算机病毒一课为例,此节内容的学习目的是要求学生知道病毒传达的途径、特征、危害性等知识。在教学时,我将感染“熊猫烧香”病毒的电脑窗口画面展现给学生,并播放网上的旧事视频,引见病毒的特点、传达途径、危害以及专家的防范意见。我还让学生从网上下载一些病毒专杀工具,亲身入手尝试查杀病毒,体验电脑在查杀病毒前后的运转状况等等。当学生有了一定的理性看法之后,师生再共同总结计算机病毒的传达途径、特征等知识,就比拟轻易了。作品对比,为学生的发现搭建阶梯信息技术课中的很多义务通常在作品创作中完成,罕见的思绪是,教员演示或学生探求基本的操作方法,在此基础上创作作品。但这种“先技术后创作”的形式往往过于依靠学生的基础条件,轻易无视教员对学生的积极影响。以“表格的修饰”为例,在教员讲授一些操作方法后,学生自主美化表格的目的并不难完成,学生的作品也能够形状万千。不过对学生来说,他们此时的成功体验是不充沛的。假设能发明条件让学生自动发现软件(如Word、WPS)的表格处置技术,并由此发生积极应用这些技术的愿望,他们的成功体验才会变得充沛。教员可以预设多个作品,有些修饰了文字、有些修饰了边框、有些修饰了底纹、有些对单元格停止了兼并和拆分师生共同剖析这些作品区分采用了哪种技术。接上去,学生一边尝试操作方法,一边创作作品,将方法学习的进程和创作作品的进程融为一体。在这里,教员预设作品的价值在于,经过不同作品的对比出现,让学生感受不同技术的运用价值。教员不教技术而是出现技术,让学生感受技术及其运用价值才是让学生有效学习的前提。学生的“发现”总是在一定环境中、一定的条件下发作的,教员应该将学生放到特定的环境中、特定的条件下,让学生的发现从偶然变成肯定。设问诱导,点拨学生独立思考 与剖析效果顺序设计是信息技术课程中直接练习 学生思想才干的一个模块,也是信息技术处置实践效果的较高层次的运用,需求用顺序文语来表达实践效果的处置进程。在中学阶段,需求处置的实践效果往往不难,将其编写成顺序却并不轻易。关于大少数学生来说,往往是教员的解说可以听懂,教员的顺序也可以看懂,模拟着写也没有效果,可一旦要自己设计顺序处置效果,就觉得无从下手。实质上说,很多学生并不具有编写顺序的独立思想进程,学生并没有取得过独立编程的成功体验。因此,学生的学习兴味不高,学习效果不佳。下面,借助“For语句”的实践运用,例谈经过效果引导学生发现效果实质的进程。义务:编写顺序判别一个数N是不是素数。要求学生熟练把握 循环结构,并运用循环语句编写顺序处置效果。很多学生无法编出顺序的缘由是,他们不知道从实践效果中去提炼顺序的要害 变量,不知道这些要害 变量在顺序中的作用。例如:循环控制变量对应实践效果中的哪个量,这个量的初值和终值如何确定才最优,循环体语句需求完成什么功用等。碰到 这种状况时,教员可以这样引导学生:你是如何判别一个数N能否素数,请谈谈处置该效果的数学方法。学生很快就能说出判别素数的进程:看数N的约数,假设除了1和N外,N还存在其他约数,则N不是素数,否则就是素数。教员进一步引导:如何判别一个数是不是N的约数?学生:看N能不能被这个数整除。假设能整除,则是N的约数,否则不是。教员:N能够的约数范围是什么?学生:1N。教员进一步引导:1和N能否可以不参与判别?学生:可以。在教员的设问引导下,学生结合已有的数学知识,自主地将效果笼统、转化为效果“在2至N-1的范围内寻觅N的约数”,而不是由教员直接给出结论。当然,教员还可以进一步引导学生将约数的范围下限增加至N的平方根。这个枚举约数的进程和“For语句”的循环控制结构自然地结合了起来。当学生感遭到顺序的巧妙和弱小功用,才会真正对顺序设计发生兴味。巧用错误,变偶发事情为发现学习的有效资源面对课堂上的偶发错误,有的教员会巧妙粉饰,有的能安然改错,有的擅长有效应用。显然,能将错误转化为学生发现式学习的有效资源是更高的境界。在解说数据图表与剖析一课前,我做了充沛的预设,将奥运相关知识引入教学。为了引导学生制造“折线图”,我还设计了1988年2008年各届奥运会上我国代表队取得金牌总数的表格,应用这些数据制造图表,目的是让学生看法到折线图可以直观地表达变化的规律或趋向,感受我国体育事业的蓬勃开展。当图表制造完成后,我没来得及细心反省,便请一位学生起来剖析。结果,学生的剖析结论竟是“金牌数先逐届添加,后来又增加了”。学生捧腹大笑,有学生喊道:“教员,你有没有搞错!”细心一看,原来是我误将2008年北京奥运会中国的金牌总数打成了21枚。怎样办?学生是依据图表的理想往返 答效果的,他没有错。我不得不先供认错误:“对不起,教员太大意了。”简直同时,我也发现了这个错误的潜在价值。我立刻将话题转移:“那么,如何将教员形成的错误矫正过去呢?”有学生说删除图表,将数据矫正过去重新树立图表。大家分歧以为可行。我一定了这种方法,继续引导学生:“在用公式计算的时分,计算结果会随着源数据的变化而变化。图表是不是也应该具有这样的特征呢?”我又请一位学生停止尝试,果真可行。经过对这个“错误”的弥补,下个环节“图表和数据源的关系”的教学也顺利完成。在其他班级上本节内容时,我不时保管着这个“错误”,由于它比我最后的教学设计效果更好。发现式课堂将学习的进程交给了学生,却也离不开教员的有效指点。假设教员的协助指点不到位,学生能够无法完成学习进程,影响学习质量,同时还会伤害学生的学习热情;假设协助过头,则教员能够替代了学生的独立学习进程,学生的成功体验缺乏。因此,发现式学习的阶梯没有止境,教员只要不时尝试,才干协助学生走向成功。 概 述: 听力了解不时是中国英语学习者在英语学习方面比拟头痛的一个效果。为了有效地提高英语听力教学质量,本文从丰厚课堂教学内容、提高听力技艺和发扬教员主导作用这三个方面论述了如何提矮小学英语听力教学质量。中心词汇: 计算机毕业网 大学英语听力 教学质量 提高方法片面提矮小学生的英语综合才干是目前大学英语课程教学的要求,也是大学英语四、六级考试革新围绕的一个总目的。听力作为一个独立的题型,不时是英语考试的重要组成局部。随着大学英语教学革新的不时深化,听力了解标题在大学英语测试中所占的比例已到达35%。但是在大学英语四、六级统考中,学生在听力局部往往失分最多。听力教学是大学英语教学中的一个重要组成局部。如何高效快速地提高学生的听力水平,不时是大学英语教员不时探求的课题。一、丰厚听力课堂的教学内容通常英语教学的听力课主要是以要求学生经过听生词、句子、对话或段落,以及文章来锻炼和提高学生们的听力的。我的学生曾反映说听力课临时以来教学形式单一,即教员在台上放音,学生在下面听,学生边听边做练习,最后教员反省核对答案。他们觉得这样的听力课单调有趣,渐渐地对听力课失掉兴味。而且我也曾观察过100分钟的听力课,在前50分钟的教学中,有90%的学生能专心肠听,而到了后50分钟,只要缺乏40%的学生情愿听下去。大局部学生要求教员换听英语歌曲或看英文电影,说他们听得有些昏昏欲睡了。在这时分我也采用了学生的意见,让学生欣赏一些适宜学生唱的英语歌曲,如“Hotel California”、“Dont Cry for Me Argentina”等,发现这种方法可以激起学生们的学习兴味,由主动地听转为自动地听,从而渐渐地提高学生的听力才干。英语歌曲不只仅曲调美丽 ,更重要的是歌词意义深入,当你第一次听一首英文歌曲时,往往会被它美妙的音乐旋律吸引,但是假设你静下心来,细心将歌词听懂,你便有一种全新的感受,那么你的听力水平也会在潜移默化中上升到一个新的高度。经过学唱英语歌曲,不只能练习听力,也可以在学唱的时分练习发音。学生在轻松愉快的环境中听听力可以提高学生的留意力水平,起到事半功倍的效果。后来我就渐渐地选择一些适宜学生并能惹起学生兴味和积极思考 的资料给学生听,选录一些世界主要电台电视台的英语节目。如美国VOA、英国BBC等,该节目用词深刻易懂,句子结构复杂,语速缓慢,有助于学生消化吸收。有时依据上课内容的需求,比如说要引见与所听内容有关的言语背景知识,或名人或有关某个时代的背景知识时,我会给学生播放一些摘录的短片电影和名人演讲,或给学生看原版的DVD、录像等,影音结合,声像并茂,加上丰厚多彩的情节,更能激起学生的兴味,并发生较大的动力。在听的同时,由于添加了视觉信息,学生的听力效果就更佳,随之兴味和决计也会日积月累。从一些教学实际和教学效果来看,听力教学中交叉教唱英语歌曲,还有添加一些视觉上的资料丰厚了课堂气氛和教学内容,确实起到了积极的作用。二、提高学生的听力技艺首先,让学生育成良好的听力习气。现阶段,学生缺乏良好的听力习气,不会在听力前应用时间作好猜测,不会在听力进程中做符号、记笔记,在放第一遍听力时不能集中留意力,不能抓住文章的主要信息。教员应该留意增强学生的猜测看法。我在教授英语听力课的时分为了让学生能完全地听懂听力资料,普通状况下都会播放两三遍,后来发现学生依靠于这个习气,在听第一遍资料时往往不仔细听,以为教员还会再重复播放,一朝一夕,养成了依靠于在播放第二遍时才仔细听的习气,致使于在做四、六级听力时失分较多。所以教员一定要让学生在听第一遍资料时就仔细听,一边听一边做笔记。我在和自己的学生交流时发现,有的学生习气于边听边在心里翻译,还有的学生碰到 生词,特殊 听到感到不太熟的词时就停顿上去冥思苦想,致使于跟不上前面的内容,听了上句,漏了下句,听到的只是支离破碎的句子,严重影响了对整篇文章的了解。于是在上听力课时,我留意培育学生碰到 不懂的中央不停顿,只抓要点、不究枝节的好习气,让学生在听的进程中学会抓住中心词汇和言语标志,记下要点和细节,尤其对时间、地点、人物、数字、事情等。学生可以用自己的符号记上去。做笔记可以让学生集中留意力,也可以唤起学生的记忆,有助于听懂文章,选择正确的答案。其次,扎实学生的英语言语基础知识。扎实的言语基础知识指的是语音、语法、词汇,以及常用句型。学生听力差的缘由之一是语音语调不规范,不能有效区分语流中的弱度、重读、不完全爆破、连读等,这就阻碍了对其所听到内容的了解。学生对有些句型和习气用语不熟习依然会形成听力阻碍。听力了解才干的提高要以普遍的阅读为基础,由于阅读可以有效地扩大词汇量,而词汇量越大,听力才干就会越高。因此要提高听力才干,必需先扩大词汇量。假设学生们能把握 大纲要求的4000词左右的词汇量的话,听懂普通的英语对话是很轻易的。所以教员应该在课堂上添加听、说、读、写综合练习 ,培育学生的英语语感和辨音才干,不时扎实他们的英语言语基础知识。最后,课内外相结合。听力是一项临时的言语实际活动,在短期内想有效地提高它是不轻易的事。听力课课时少、义务重,有时课堂停顿太快,学生不易消化;还有学生人数多,听力水平良莠不齐,教员无法统筹全体,这就使得基础较差的学生和基础较好的学生之间的差距越来越大,所以我们不能依靠于一周2学时的课堂练习 来提高听力了解才干。教员应该鼓舞学生树立英语角、英语俱乐部、英语广播站等,指点学生课外经常收听英语广播、观看英语电视节目、欣赏英文录像等,展开丰厚多彩的英语活动,尽量多地播放英语文明背景知识和真实地道的英语录音资料,使学生熟习不同口音,扩展知识面,培育语感,增强反响才干,在临时的联络中逐渐提高听力了解力。三、充沛发扬教员的主导作用英语教学进程是一种特殊 的言语教学和习得和看法进程,这是由它的直接性、指导性和教育性三个特点所决议的。教员有目的、有方案地组织指点学生积极自动地学习英语把握 技艺,发扬智能。在教学活动中,教员是组织者、指点者,起着主导作用。听力课难度大,关于听力教学,教员如何发扬自己的主导作用呢?1.抓好备课这一环节。教员应仔细细心深化体会教材每个专项练习的意图,充沛估量到在做听力练习时会出现的效果、学习的难点、生词和背景知识,以便及时准确无误地停止解答。假设以为书中的资料不太适宜学生现阶段的听力水平,可以自己选择,把握 和正确运用所选择的听力资料。必要的时分可以自己设置一些标题来考察学生的听力效果。课备得越细致,教员在课堂上的主导作用就会发扬得越充沛。教员自身必需学习和把握 现代言语学和言语习得的相关实际,提高自身的实际素养,在实际中构本钱人的教育思想和教学形式,探索出自己行之有效的教学方法和教学形式,从而增加教员在课程设计上的自觉性。2.改动传统的听力教学形式。传统的听力练习 形式与许多考试中的听力测试基本相反,即教员放听力资料,学生听完后做练习,随后教员反省答案了解学生的听力质量。因此听力课堂气氛活跃,学生无精打采。改良教学形式,让学生在轻松愉快的环境中,停止留意力集中的听力练习 是较理想的教学形式。如让学生听完教材后reproduction就是一种较好的方法。在听完对话后让两三个学生组成一组编个情形对话,也可以丰厚课堂气氛,同时给学生一个锻炼时机,是很好的听力练习 进程。听说结合使学生集中留意力,思想反响矫捷。在大学英语听力中要努力表现以学生为中心,让学生参与课堂教学及实际活动。教员也应该充沛应用多媒体、网络技术开展带来的契机,采用新的听力教学形式,改良原来以教员讲授为主的单一课堂教学形式。多媒体技术在大学英语听力教学中的运用,有利于激起学生的学习兴味,有利于教员因材施教和学生集体化的学习,有利于教员教学方法的研讨与改良。3.即时反应,调整战略。反应有助于学习,听力练习不像阅读和写作,必需立刻反应。教员要做到和学生共同融入到听力练习 中,注重倾听集体学生的答案和解释,而不是全班“合唱”,当学生脑中还回想着所听内容时,教员随后就提供正确的答案,让学生对自己的练习停止评价,然后再听一遍资料内容,及时给予学生反应,指出效果所在,让学生及时纠正,并给予正确的一定和鼓舞,同时针对来自学生的反应信息对授课环节作及时调整。总之,英语听力教学不时是一个单薄环节,但它却是英语教学的一个重要组成局部。要改动这一状况,快速有效地提高学生的听力水平,必需在丰厚课堂内容和提高听力技艺上下时间。听力教员应该懂得如何发扬主导作用,真正做到协助学习者提高听力技艺,懂得如何经过有效的具体活动到达此目的,并能将这些实际知识运用到自己的实践听力教学中。教员要充沛备课,灵敏运用各种教学方法,延伸并扩展课堂教学,以期到达尽快提高听力水平的目的。听力教学是不时开展的,我置信,随着教学手腕的更新,教员和学生都会找到越来越多提高听力的方法。文献资料 本文来自: 计算机毕业网 :1李忠华,网络英语教学中听力战略的运用J.东莞理工学院学报,2006,(5).2朱忠焰,大学英语听力教学形式与方法初探J.外语界,2002,(2).3夏纪梅,影响大学英语教学质量的相关要素J.外语界2000,(4).4王敏华. 激活背景知识,便利听力记忆J. 国外外语教学,2001 ,(3) . 国家973信息技术与高性能软件基础规划项目首席科学家顾钧教授和中国工程院院士李国杰教授指出：“我国的软件开发要算法先行，这样才能推动软件技术的研究与开发，提高我国企业软件产品的技术竞争力和市场竞争力”。算法设计与分析是计算机专业的核心课程，是一门理论性与实践性相结合的课程。通过课程学习学生应掌握常用算法设计策略，提高软件开发设计和解决计算机科学与工程领域中较复杂的实际问题的能力；同时通过学习算法复杂性分析，培养学生在软件开发中注重效率的理念。1亟待改进的现状在我校本科生课外实践、毕业设计和研究生考试阅卷工作中，发现学生算法设计能力普遍欠缺，其它普通高校也有类似情况1。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，分析现有的算法设计与分析教材，不难发现出现以上现象的根本原因。现有教材定位往往偏高，注重理论讲解高深，适合研究生、重点院校本科生使用，这样的教材往往导致学生对算法设计课程产生畏惧心理。现有教材对算法策略的讲解多以问题为章节，没有概括和归纳算法策略的特点，及在同一策略下不同问题的应用差别，学生很难系统地掌握算法策略的应用技能。另外，现有教材普遍只侧重算法效率分析，而缺乏提高效率方法和技巧的介绍，综上所述，深感有教材建设的必要性。2本教材建设宗旨及其结构设计根据现状分析，本教材建设以“适用性实用性”为宗旨，定位于普通高校计算机专业本科学生，以素质教育的为需求，注重培养学生解决实际问题的能力。基于此宗旨本书分四个层次： 第一篇“引入篇”包含两章，从问题求解的步骤开始认识算法及其重要地位、并学习算法设计的基本过程、算法效率分析方法；为提高学生的学习兴趣，还对当前主流算法及软件进行了简要介绍(此节可作为选修)。第二篇“基础篇”，对算法设计基本工具循环、递归机制和数据结构的应用技巧和提高算法效率的方法做了讲解。第三篇“核心篇”包含两章，主要介绍了常用的几种算法策略，如：枚举法、递推法、分治法、贪婪算法、动态规划及与图搜索有关的算法策略，并对算法策略及其应用进行了总结比较。第四篇“应用篇”，每节针对同一问题采用不同的数学模型、不同数据结构或不同的算法策略进行算法设计，并进行算法效率上的分析比对。3教材建设特色教材建设遵循中国计算机科学与技术学科教程2002(“China Computing Curricula 2002”，简称“CCC2002”)知识体系，属于算法和复杂性(AL)的范畴。以AL1.基本算法分析和AL2.算法策略作为教材核心。教材建设中吸收国内外同类教材2 34的优点并加以消化，力争浅显易懂地讲解深奥的算法设计策略和分析方法。在体现“适用性实用性”的宗旨下，本书和现有算法设计的教材相比主要特色有：(1) 重系统性，符合认知规律本教材结构严谨，章节划分合理、层次分明。特别是教材第三篇“核心篇”摒弃同类教材中根据问题划分章节的方法，通过对算法策略特点的概括和归纳，以同一策略下的应用差别来划分章节，能反映知识点间的联系，符合认知规律。同时，在各章末尾对算法进行比较、总结，使学生能方便、全面地掌握算法策略的本质及其应用体系。(2) 重启发性，体现创新意识有些算法设计教材中的例题，先给出问题的算法设计结果，再去讲解它们。这样做只能使学生“知其然”而“不知其所以然”。本书中例题要经过问题分析、数学建模、数据结构设计和算法设计后，才给出算法和算法分析。这样讲解富有启发性，利于培养学生“设计”算法的能力，而不是“记忆”算法的能力。同时，改变学生被动接受知识的习惯，养成主动学习的意识。(3) 重适用性，提高学习效率第二篇“基础篇”是从程序设计到算法设计承上启下的内容，对问题求解的基本方法、算法基本工具的使用及提高算法效率的基本技巧做了必要的总结、归纳，相信这些内容会给普通院校的广大学生有较大的裨益，可以从根本上促使其打好学习算法设计的基础，提高学习效率。(4) 重开放性，培养学科兴趣第一篇中对现代算法的概览，旨在扩大学生的知识面，提高学生对算法设计学习的兴趣。教材中还介绍了从算法到程序转换中的常见错误和注意事项，引导学生不能仅停留在形式化的算法描述阶段，而是要大胆上机实现，检验算法设计的结果。这样在提高学习本学科兴趣的同时，还能尽快提高学生的实践能力。(5) 重实践性，拓宽思维空间教材中介绍的算法设计方法与现代的编程方法步调一致，有利于激发学生问题求解的欲望，增强综合应用能力。第四篇“算法设计实践”，每节中针对同一问题采用不同的数学模型、不同数据结构或不同的算法策略进行算法设计，旨在扩展学生解决问题的思路，促使学生灵活运用算法知识，而不是生搬硬套教材中的算法。同时，也可以通过对多种算法设计的分析比较认识算法的优劣。4教材建设成果教材已于2006年3月由清华大学出版社出版。教材出版后虽然仅使用一次，但教材初稿已多次作为算法设计与分析课程的讲稿，学生使用后普遍反映良好，他们认为教材将复杂的算法思想进行了高度的概括归纳，以简洁的方式呈现给读者，具有易读、易懂性，实例丰富，非常实用。省内其它院校进修的教师也认为这个教材(讲稿)内容充实，第四篇是全书的一个亮点，非常有利于提高学生的算法设计应用能力；教材没有过多的算法注释，为启发式、探究式、研究式教学方法提供了好的教学平台。2010年6月该教材已被列入国家“十一五”规划教材。 参考文献 1 李海伦，唐全，“程序设计”课程教学改革的研究与实践加强算法设计教学，提高学生编程能力 计算机教育 2005年 7期21-222 王晓东主编计算机算法设计与分析(第二版)，电子工业出版社，20043 (沙特)阿苏外耶著，吴伟昶等译，算法设计技巧与分析，电子工业出版社,2004.84 Sara Baase，Allen Van Gelder，计算机算法设计与分析导论第三版，高等教育出版社，2001.6  摘    要网上购物是电子商务的一种表现形式，它作为一种新兴的购物方式出现在日常百姓的生活中，必然有其引人之处，它以其方便快捷、价格低廉的优点被越来越多的消费者所选择。然而消费者在享受网上购物的自由与便捷的同时，网上购物方面的投诉案件也越来越多，这些必然会影响网上购物市场持续健康的发展势头。本文就是针对目前网上购物方式的利弊做出详细的分析，进而提出一些意见和建议，希望使网上购物的流程更加规范化。本文首先概述了网上购物的发展历史，然后对从网上汇总来的大量关于网上购物的消费者满意程序的反馈信息以及投诉案件加以详细分析，着重指出网上购物的弊端，一方面提醒广大消费者在进行网上购物时提高警惕，另一方面呼吁社会及政府给予消费者一定的权益及消费保障，力争使从事网上购物的企业不断发展壮大，迈进全球网络化。关键词：电子商务 网上购物  目   录一、调查得出的基本情况1 （一）目前关于网上购物的现状3（二）目前关于网上购物顾客满意程度4（三）目前关于网上购物存在的问题4二、针对基本情况，深入分析问题的成因5（一）商品质量难以保证5（二）网上购物安全性不高5（三）商品配送方面存在问题6（四）售后服务质量不佳7（五）信用制度不健全8三、未来网上购物市场的发展趋势8（一）提高商品质量8（二）提高网上购物的安全性9（三）减少商品在配送方面容易出现的问题9（四）保证售后服务质量、加强对企业家的商业伦理道德教育9（五）建立健全信用制度，加强消费者保护权益9四、总结10附录 11参考文献 13参考文献1唐进华，建立安全的网络购物应用环境，2002年10月21日2张卓其，史明坤，网上支付与网上金融服务，东北财经大学出版社，20023史  达，电子商务与网络经济，东北财经大学出版社，2002年4姜旭平，电子商务与经营分析方法中国人民大学出版社，2000年5月5姜旭平，电子商务实用全书印刷工业出版社，2001年1月6陈月波，电子商务概论清华大学出版社，2004年8月7陈文汉，电子商务物流机械工业出版社，2005年8司林胜，周宏，电子商务案例分析重庆大学出版社，2004年9月9耿军，电子商务实务机械工业出版社，2005年10张宽海，网上支付结算与电子商务重庆大学出版社，2004年7月  1  系统分析1.1  需求分析通过调查，要求系统需要有以下功能； 通过网络，全面展示企业的形象。 全面介绍企业的服务项目。 发布企业的招聘信息、企业新闻等。 分公司及时填写分公司货物运营情况，并对分公司用户密码进行维护。 为客户提供在线查询运单信息及物品托运情况的功能。 通过后台对企业一系列新闻信息（公司简介、新闻信息、服务项目信息）进行管理。 通过后台，企业对客户运单信息进行全面管理。 通过后台，企业对分公司、分公司管理员信息进行管理。 管理企业的招聘信息。 由于操作人员的计算机知识普遍较差，要求网站有良好的操作界面。 当外界环境（停电、网络病毒）干扰本系统时，系统可以自动保护原始数据的安全。 系统退出。1.2  可行性分析企业物流管理平台使物流企业走上了科学化、网络化管理道路。 经济性全面展示企业的经营管理模式，为企业带来更多的客户资源，提高企业的经济效益。通过计算机网络对运单进行管理，方便客户对货物托运情况进行查询，及时和客户进行沟通，满足客户的需求。 技术性在管理过程中，满足了企业全程跟踪物品的托运情况的要求（分公司及时添加货物的运输情况），使企业能够根据实际情况，对企业运营过程中的各项准备工作，作出及时准确的调整。2  总体设计2.1  项目规划企业物流平台是一个典型的数据库开发应用程序，由客户前台浏览和企业后台管理两大部分组成。 前台功能模块前台主要包括公司简介、物流服务、信息查询、新闻动态、招聘信息、联系我们、分公司登录入口，后台登录入口。 后台管理模块后台主要包括后台登录模块、初始化信息模块、公司简介管理模块、仓储服务管理模块、运输服务管理模块、配送服务管理模块、运单管理模块、新闻管理模块、招聘信息管理模块，分公司管理模块、联系我们、退出后台。3  系统设计3.1  设计目标本系统是针对中小型物流企业的运营管理过程进行设计的，主要实现如下目标： 向客户全面展示公司各项业务。 客户在线对运单情况进行查询。 向客户介绍公司新闻。 为分公司提供货物运单信息添加功能。 为分公司提供密码修改功能。 实现企业发布招聘信息的功能。 为管理员提供后台登录入口。 管理员通过后台，对运单信息进行全面管理。 对企业招聘信息进行管理。 对公司各项业务信息进行管理。 对公司新闻信息进行管理。 对分公司信息、管理员信息进行管理。 系统最大限度地实现了易安装性、易维护性和易操作性。 系统运行稳定、安全可靠。3.2  开发及运行环境硬件平台： CPU：P41.8GHz。 内存：256MB以上。软件平台： 操作系统：Windows XP/ Windows 2000。 数据库：Access 2000。 浏览器：IE5.0，推荐使用IE6.0。 Web服务器：IIS5.0。 分辨率：最佳效果1024768像素。3.4  编码设计编码设计是数据库系统开发的前提条件，是系统不可缺少的重要内容。编码是指与原来名称对应的编号、符号或记号。它是进行信息交换、处理、传输和实现信息资源共享的关键。编码也用于指定数据的处理方法、区别数据类型，并指定计算机处理的内容等。本系统内部信息编码采用了统一的编码方式情况。如下所示：运单单据编号为系统当前日期和5位数字编码的组合。例如，2006010300001。3.5  逻辑结构设计本系统数据库采用Access数据库，系统数据库名称为db。数据库db中包含7张表。下面分别给出数据表概要说明、数据表关系概要说明及主要数据表的结构。 摘要：本文结合课程教学改革工作，提出了切实可行的实践环节改革措施，主要包括作业和实践环节改革、增设新的数据库系统实践课、建设网络教学系统、建设实验上机环境等等，并在近几届学生中连续实施了多年，取得了较好的效果。关键词本文来自：计算机毕业网 ：数据库原理；教学改革；实践环节1概述数据库原理是软件工程专业的一门重要专业主干课，但目前软件工程课程的教学和实践，基本都没和数据库的设计、开发、维护结合起来，包括软件质量管理也是单纯从代码的角度考虑问题的，这样难以让学生真正综合地了解、掌握并实践一个软件系统开发、维护、扩充的全过程。国外著名大学已经开始注意这个问题，如麻省理工学院已将软件工程、数据库设计及Web程序设计的关键内容整合起来作为一门课程，使学生能够系统地掌握Web环境下信息系统开发的全过程。国内高校很多还没有注意这一问题，包括CCSE2004里所规定的各门课程的知识点，并没有注意这些相关课程的衔接。我们自2005年开始立项进行软件学院数据库原理课程实践环节的改革，希望通过教改完善和调整软件学院数据库原理的教学内容，重点是改革作业和实践环节，通过综合性的作业和实验实现与软件工程专业其它相关课程教学的协调和有机衔接，完善课程体系的建设，为国家培养更多专业基础知识扎实、实际工程实践能力强的软件工程专业人才。本文对我们近两年的教改工作进行了总结，比较详细地介绍了软件学院数据库原理课程实践环节改革的教改思考、教改措施、教改实践和经验体会。2改革思路通过近年与国外高校比较密切的教师、学生的互访、交流，我们感到国外高校，不论是大学还是理工学院，在教学工作中都特别注重学生实践能力的培养，使学生掌握自我学习的技能。他们强调的是培养学生在遇到陌生问题时，通过查阅文献、与他人交流，最终找出解决方案的能力，而不是由教师灌输过多现成的知识；鼓励学生尽早接触社会，培养学生适应环境、与人交流、与人合作、协调各方面关系的综合能力，而不是单纯进行科技知识的学习。以爱尔兰高校为例，除了研究论文、工作总结或研究开发报告、进驻企业的实地实习和毕业设计等学生可以应用所学知识的实践环节以外，也有和国内高校专业课教学中的日常作业和实验类似的Assignments。虽然都叫作业和实验，但他们的Assignments和国内高校通常所说的作业和实验是有区别的。国内高校一般每门课都要指定一本教材，老师讲完一节课后，布置书后针对这部分内容的几道习题作为作业，因此认真听讲的学生最多用23小时就能完成；实验课也类似，一般一门课(IT类)有6个左右的实验，每次4小时，实验内容也基本都是单元性的。Assignments的不同主要体现在：首先，大部分专业课都没有国内高校那种指定的教材，主要依据是教师的备课笔记和教师所列的阅读清单，每个Assignment都不是那么简单地能在教材上直接找到答案，都需要阅读大量文献、上机编程验证自己的解决方案，因此对每个Assignment教师都会给几周、1个月、甚至3个月的时间；其次，稍大的Assignments都是25人为一组共同完成，学生自行确定目标、切割工作量、分配任务；第三，能够这样做的前提是学校为学生提供了免费的、不限时的上机条件，以及免费的、不受限的Internet访问条件。实际上多数Assignments的规模和工作量都和国内高校一般的课程设计差不多了。通过这些Assignments能够使学生更加透彻地掌握教学内容，多人合作、独立分析问题、解决问题、自主学习的能力得到极大提高。而国内传统的作业和实验形式，明显分量不够，不利于学生自主学习能力的培养。针对这种现状，为了进一步提高教学质量，培养真正符合社会需求的软件人才，我们在教学中应该努力做到的是：改革和调整现有教学计划，密切结合社会发展的实际需求，适当精简课内学时，加强实践环节的安排和管理，加强实践条件的建设。教师要转变观念，努力提高业务能力。按照传统的教学方法，每门课指定一本教材，一本书稳稳当当地教好几年不能适应新形势的要求。要精简课内学时，加强实践环节，提高学生自主学习、主动学习的能力，就要求教师对本领域知识有更深刻的理解和感悟，能够用较少的课时讲清本领域最核心的概念和方法，再通过精心设计的实践环节引导学生在做中学、自己学。所以虽然讲的少了，但对教师的要求却更高了。学生要转变观念，努力培养自主学习、主动学习的能力。目前国内中小学教育的核心就是围着高考指挥棒转，学生从小接受的就是灌输式应试教育，自主学习、主动学习的能力较弱。到了大学阶段应自觉、有意识地锻炼自主学习的能力，充分利用各种实践机会，勤于思考，在做中学。真正掌握的知识是自己通过实践学来的，而不是单纯听老师讲得来的。基于这种指导思想，我们采取了一系列的措施，并利用软件学院得到的有利政策，大力改善实验条件，建设专用机房，确保学生具有不限机时的开放上机条件，使各项改革措施具备了最基本的前提保证。3改革措施在反思传统的专业课教学和实践环节安排的基础上，借鉴国外先进的教学改革理念，我们主要采取了以下措施，加强数据库原理课程教学的实践环节，探索适合我国国情的软件工程人才培养方式，进一步提高教学质量和教学效果：1. 教学内容改革：借鉴麻省理工学院的教学思路，整合软件工程、数据库原理、数据库设计、网络基础、Web程序设计等课程内容，结合软件工程导论、大型软件系统的设计和体系结构等课程的设置或调整，实现相关课程教学内容的有机协调和衔接。当然，整合并不是说将这些教学内容都放到一门课中，中国的国情毕竟与国外不同，我们希望通过共同设计的大作业或实验，协调各相关课程的教学，使学生能够将相关教学内容融会贯通，有机会完整地了解并实践一个大型应用软件的整个生命期的所有问题，