江苏省无锡市长安中学七年级语文上册《端午日》教学设计 新人教版.doc

江苏省无锡市长安中学2012-2013学年七年级上学期语文端午日教学设计教材分析：端午日是苏教版七年级上册“民俗风情”主题单元的一篇略读课文。这篇课文按时间顺序介绍了山西茶峒人端午日的习俗,着重描写了赛龙舟和追鸭子的场景, 展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。六册教材中只有这一单元的主题是“民俗风情”，且本文是一篇新增加的课文，较之传统教材有更多让师生自由发挥的空间，所以我们在教学时不能仅拘泥于课文，而要通过课文的学习带动学生对课外生活的关注，对家乡、对祖国斑斓多彩民俗文化的了解。教学目标：知识目标：了解湘西端午节的风俗习惯，感受民俗风情的魅力。能力目标：体会文章动静结合，虚实相映的描写方法，揣摩划龙舟的精彩场面，然后学以致用。情感目标：感受赛龙舟给人们带来的愉悦及对人们精神的激励，领悟传统节日深厚的文化底蕴，激发学生热爱祖国传统文化的感情。教学重点和难点：教学重点:了解湘西端午节的风俗习惯；揣摩划龙舟的精彩场面。教学难点:学习本文场面描写的方法，即正面侧面描写相结合和虚实相结合。教学方法：这课主要通过学生自主、合作、探究式的学习来完成教学任务，教师根据学生特点为其选择、设计特定的教学内容、教学媒体和交流方式。为了有机整合教学资源，加强教师的有效指导，更好的突破教学的重难点，我旨在为学生搭建一个自主、合作、探究、交流的学习平台，真正贯彻新课程提出的“学生是课堂教学的真正主人”的教学理念。课时安排：1课时教学过程设计：（一） 导入：由提问传统节日而引出端午节，接着多媒体介绍屈原的传说并让学生结合当地来说出一些端午节的风俗习惯，用多媒体为学生拓宽知识面介绍端午节这一天我们当地有哪些风俗习惯，再以“同学们想知道湖南的老百姓是怎样过端午节的吗？”一句来引导揭题，板书课题“端午日”沈从文。这一过程计划是5分钟。作者简介、齐读字词。【设计意图：语文课程标准建议：教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化，注意为学生设计体验性活动，重视运用现代信息技术。所以一开始我以中国传统节日的诗歌引入，让学生在直观上就产生了对传统节日，特别是端午节的回忆和遐想，便于进入课题。导入的设计体现了“开放性”的特点。新课标要求在教材内容教授上注重知识能力之间的联系。关于作者的介绍重点在于粗略了解他的文笔特色，便于学生初步领会文章的风格。语文课程标准还规定：语文教学要培植热爱祖国语言文字的情感；学会拼音汉语；能正确工整地书写汉字。所以掌握语言文字始终是语文教学中最基础，也是需始终重视的方面。】（二） 整体感知：（用多媒体出示整体感知要求：）大声地有感情地朗读全文，并思考：文章按什么顺序写作的？体现它的词或句子是什么？湘西人民的端午习俗有哪些？从文中找出一句话，概括一下在端午节这一天湘西人民举行了哪些活动？（请一位学生按照课件出示的填空题形式说出答案，然后全班交流总结。）【设计意图：新课标指出：作品阅读要求学生能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。此环节旨在让学生从宏观上了解课文内容，锻炼学生的提炼概括能力，也为文章主旨的自主分析奠定基础。填空的形式既便于学生筛选信息，又能体现宏观性。】（三） 精读探究： 找出文中关于赛龙舟的动词，想想这些词表现出了怎样的场面和精神面貌？（桨手持、划 ；带头的缠裹、拿、挥动、指挥 ；锣鼓手敲打、调理 。外貌与动作的描写，从正面活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。） 除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？ (“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”) 梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？这里作者运用了什么的手法来写的？作用是什么？（这属于联想。两者相似点在：鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声水战时擂鼓，激战喊杀声。联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹。） 梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？（侧面描写。作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。）【总结龙舟赛场面的基础上观看真实龙舟赛的视频，加深印象】 请你们开动一下你们的脑筋，也来试着联想一下，假如你处在这样的场合，这样令人热血沸腾的场景之中，耳朵里充满了呐喊之声，你会联想到什么？ （学生讨论交流，例如运动场，足球比赛，大型歌舞演唱会，激烈的战斗场面） 能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容？除了龙舟赛的船手们，最热闹的应该是谁呀？ （看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹” 。不讲等级，不论老少，倾家出去，全城出击，争睹龙舟竞赛，这一切的一切，都透露出了龙舟赛的热烈欢腾。） 龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的奖励是什么？ （一匹红布，一块小银牌） 是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？那他们图个啥？（体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。）由于文章详略处理明显，对于描写简略的捉鸭子场面我也采取简略处理的方法，仅提一问：“除了赛龙舟，还有什么节目，目的是什么？” (竞追鸭子。与民同乐，还是为了突出节日的欢腾气氛！【设计意图：问题的设置上环环相扣、由浅入深，逐个问题的思考分析足以让文章的中心和主题完美呈现，这样的方式水到渠成，学生也乐于接受。以学生为主体的讨论交流，教师在其中只是引导指点，体现了新课标中语文教学的“自主合作性”。】（四） 拓展迁移：（1）韩国申遗引发的思考。去年，就在全国纷纷举行活动，庆祝传统节日端午节时，却传来这样的消息：韩国把端午作为他们的传统节日申请为世界文化遗产。你对这件事有什么看法？（这件事引起我们每一个中国人的反思，作为一个华夏的子孙应该保护我们的传统文化。）（2）知道了节日的文化内涵后我们才能更好地去保护她。端午是中国三大传统节日之一，请你从这个节日的众多风俗中选择一种，来谈一谈它所蕴涵的文化或民族精神。【设计意图：课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力。这里这样设计旨在注重知识积累，让学生将所学知识和现实进行串联，加深对端午节作为民族传统节日所蕴含的民族精神的体会，突出语文教学中的“大语文观”。】（五） 课堂小结：这节课我们了解了许多关于端午节的风俗习惯。其实中国是一个多民族的国家，各个民族有各个民族的风俗习惯，这些风俗习惯和中国几千年的文化传统完美地相结合，就构成了神州大地上的一道道亮丽的风景。在刚刚结束的奥运会上，来自世界各国的人民就亲身领略到了东方文明的美丽和神奇。同学们，一个没有自己文明的民族是可悲的；一个丧失自己文明的民族是可怕的；只有懂得保护自己的文明，并使她不断进步的民族才是有希望的!同学们让我们为把中华民族推向世界而努力学习吧！【设计意图：全面把握文章，系统概括文章内容。】（六） 作业布置：（1）请同学们借我校60周年校庆当天的某一场景进行场面描写。