幼儿中班语言教案详案.doc

幼儿中班语言教案详案 活动目标： 1.通过看看、想想、说说等多种途径理解故事内容。 2.能够积极大胆地表达自己的想法，体验故事的趣味性。 活动过程： 一、开始环节 1.导入环节 师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面上有什么呢？ 幼：有自行车、鸭子、字. 师：那你们猜猜这辆自行车会是谁的呢？ 幼：XX、XX. 师：你们说的都有可能，这本书的名字叫做谁的自行车，那究竟会是谁的自行车呢，我们一起去这本书里找找答案吧！，我们一起来看看吧! 师：春天来了，一个小男孩骑着他的自行车去春游了，骑着骑着突然停了下来，他看见了什么呢？（用放大镜照一照自行车）这辆自行车有什么特别的地方呀？瞧！小男孩看着长长的自行车做了一个什么动作呀？（想事情的动作）他看着这辆长长的自行车在想什么呢？ 幼：XX、XX. 师：原来小男孩想这是谁的自行车呢？请你们一起来学一学。（请幼儿一起学一学小男孩想的动作“这是谁的自行车呢”）那你们觉得这辆长长的自行车会是谁的？ 幼：XX、XX. 师：你们说的都有可能，我们来看看到底是谁的自行车呢。 师：为什么这辆长长的自行车是鳄鱼的呢？ 幼：. 师小结：原来鳄鱼的身体是长长的，所以他的自行车也是长长的。 师：鳄鱼骑着他的自行车开心的出发了，骑着骑着，咦，他看到了什么呀？这是一辆怎样的自行车呢？ 幼：水桶、耙子、大、轮胎很胖（我们可以用个好听的词语粗粗的）. （如果幼儿说不出，可以和鳄鱼的自行车轮胎比一比，引导幼儿说出轮胎粗粗的） 师：这辆轮胎粗粗的自行车这会是谁的呢？ 幼：XX、XX. 师：我们来听一听看会是谁的自行车？（听录音：咚咚咚）哇，真的是大象的自行车。你们看，大象在干什么？ 幼：浇水、耕地. 师：原来大象在用他的鼻子给庄稼浇水呢。我们也一起来学一学，伸长鼻子，在前面的水桶里深吸一口水，吸好了吗？准备好，浇水咯！ 师小结：原来大象的身体重重的，鼻子还会吸水，所以这辆自行车是大象的。 师：大象耕完地继续往前骑着，看见前面也有一辆自行车，这辆自行车有什么特别的地方呢？ 幼：前面有个灯、小小的. 师：这会是谁的自行车呢？我们一起用放大镜照照看，是谁呀？ 师：对了，这辆自行车就是小鼹鼠的，咦，那你们想想为什么鼹鼠的自行车前面会有个灯呀？（教师小结：原来鼹鼠挖的地道里黑黑的，在自行车前面装个灯就能看清楚前面的路了）小鼹鼠骑着他的自行车开心的往前走着，接下来他会遇到什么事情呢？请你轻轻的从后面的袋袋里拿出这本书，翻一翻，看一看吧！（请幼儿自主阅读中间部分） 二、自主欣赏部分 师：你们看完了吗？请你把书轻轻的放回袋袋里，刚刚在书里你看到了哪些小动物？ 幼：XX、XX. （根据幼儿的回答按顺序呈现动物图片） 师：老师给你们准备了几辆自行车，请你们来送一送。 师：我们来看看哪辆自行车是毛毛虫的，为什么？ 幼：因为毛毛虫很小、. 小结：因为毛毛虫小小的，所以他的自行车也是小小的。 师：那哪一辆是变色龙的自行车呢？谁来试一试。为什么你会选这辆自行车呢？ 幼：书上是这样的. 小结：你看的真仔细，因为变色龙的胆子很小，喜欢躲起来，所以他的自行车上有一棵树。 师：那鸵鸟的自行车会是怎样的呢？谁来送一送。为什么你会选择这一辆自行车？ 幼：很大、很高. 小结：因为鸵鸟很高很大，所以他的自行车也是高高大大的。 师：最后一辆自行车是袋鼠妈妈和宝宝的，这辆自行车有什么特点呢？ 幼：有两副把手。 小结：因为袋鼠宝宝是在妈妈前面的袋袋里的，所以他们的自行车有两副把手。 三、游戏环节 师：原来小动物都是根据自己身体的特征来选择自行车的，接下来我们来玩一玩找自行车的游戏，老师在你们的衣服上都贴了一个小动物，谁来说一说你代表的是什么小动物，它的身体有什么特别的地方？（请两个小朋友说一说）现在请你和旁边的小朋友说一说你是什么小动物，它的身体有什么特征？ 师：瞧！老师后面给你们准备了4辆自行车，请你们根据小动物的特征想想最合适骑哪辆自行车呢？想好就请你站到那辆自行车的后面。 （检查幼儿是否站对了） 师：你们都选好了吗？那老师来看一看你们选的自行车是不是最适合自己。 师：你们真棒，都选对了，那现在我们就骑着自行车一起去郊游吧！ 活动目标 、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。 、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达能力。 、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。 活动准备 表演台、VCD、录像等。 活动过程 、导入“会说话的手” 做简单的手势，知道表达的含义。 T：不光嘴能说话，手势也能讲话。 做生活中常见的手势，知道其表达的含义。 、手势像什么 教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。 T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。 请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。 、看手势编故事 T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！ 看手势表演故事。 幼儿根据手势自由编故事。 讲述故事。 、联系生活，学做手势。 联系幼儿看过的手势，提问： T：还有哪些人只能用手势来说话？ 你还在哪里见过？ 为什么要做手语？（激发幼儿关