小学美术手工课教学论文.doc

小学美术手工课教学论文 古典文学常见论文一词谓交谈辞章或交流思想当代论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章简称之为论文它既是探讨问题进行学术研究的一种手段又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具下面就是小编分享的关于小学美术手工课教学论文范文一起来看一下吧 摘要：在小学美术课中手工是一项重要的教学内容手工教学它能有效地锻炼学生的绘画能力培养学生的动手能力还能培养学生实践能力和创新精神引导学生团结互助共同进步并与生活实际紧密联系是学生非常喜欢的活动 关键词：常规教育；创作兴趣；材料与工具；有序；合作；创新、动手、想象、手工课； 正文： 近几年来随着素质教育的深入小学美术课也成为了一门很重要的学科但是从国际小学生比赛就不难看出我国选手的实际操作能力相对落后这与我们的日常美术课的教学有很大的关系我们老师从小就忽略了对学生动手能力的培养只看重其考试的能力我们美术课上的手工课常被很多家长认为无足轻重学生也不重视上手工课既不带材料也不带工具许多老师对手工课的重视不够常常因怕麻烦也没有很好的上课随着新课程标准的制定美术课越来越讲究学习活动的综合性注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力提高审美意识和审美能力在这样的理念下我积极尝试我认为在小学美术教学中应该重视手工课的上课质量并提高学生的动手能力艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动而兴趣的发现与培养也正是在这劳动和活动中建立并达成的所以只有让学生在自 己高高兴兴地参与实践中才能使得他们的思维高度集中创新的火花迸发从而在不知不觉中把课堂知识掌握了以下是我在上好美术手工课的几点不成熟的经验以起抛砖引玉之功效 一、进行扎实的常规训练 美术活动课程要使每个学生积极参与教学活动当然离不开常规训练每个学期开学的第一课我并没有上新课而是和孩子们讲讲自己上课的要求:如:课前准备(要求打上课铃后将自己的美术书及工具放在桌子的左上角)：课堂要求(坐端正安静的听讲如回答问题必须举手)：课堂表扬的方式（把最先做好课前准备的同学的大名表扬写在黑板上表扬2次以上的同学由美术课代表登记将作为美术平时成绩的依据）：批评的方式（没有做好课前准备的同学也将登记在黑板上与表扬相反）:批改作业的方式（一般当天批改作业）:奖励的办法（有时奖励一本小本子、有时奖励表现好的写完作业的同学提前几分钟在走廊上走走等等）：下课前收拾教室的要求（每天将自己座位下的卫生搞好才下课)除此之外经常再讲讲课堂的重要性、课堂纪律的重要性等等 二、妥善安排学生带齐工具 每次上课之前就将手工活动的工具布置好学生在上课前要准备齐全做手工的材料如果缺少手工材料就会影响手工课的教学质量俗话说：“巧妇难为无米之炊”假如在一堂手工课上教师或学生没有准备好相应的美术材料与工具那么一切设计理念、创新构思都成了空想犹如“纸上谈兵”无法将自己的创意变为实实在在的艺 术品由于课程不同所带的工具材料也不同每次上课学生都应该做好充分的课前准备要想让每个学生都记住带齐工具材料就要让学生对手工课感兴趣激发学生学习的主动性所以每一次上美术课教师要预先做一些手工吸引孩子提醒孩子看看第二次上什么课然后准备相应的材料当然有部分同学学习习惯不是很好有的忘了有的少带了工具等等那么我第一次表示提醒第二次就口头批评相反表扬带齐工具的孩子有时也奖励每次带齐工具的孩子久而久之绝大部分同学都能带齐工具了 三、切实发挥自主合作精神 记得我刚到九完小教孩子们折纸衣服那一课时同学们在上手工课时都非常兴奋按老师要求都将工具先放在桌上了出乎意料的是我还没有开始上课就看见下面：有的在摸自己的工具有的在说悄悄话我当时想同学们兴奋很正常我教他们一定会很喜欢我就没有顾及那些“意外情况”当我把折纸的步骤和方法都教完给孩子们时有一部分同学会边看图形边折纸然而上课在自己玩工具、讲话的同学却一个个上来说老师我不会不得已我只好一一教会他们折完教完后我已经喉咙嘶哑问题出在教学过程中学生的动手能力参差不齐办我想：做手工比绘画更讲究严谨性更要有自主合作精神否则会乱成一团于是我在上的第二节课衣服时更注重讲清手工课的要求而且要求必须严格执行果真在另一个班上课时效果突出百分之八十的同学都会看图折纸一部分动手能力极差的同学运用互助合作精神互相帮助没有领悟的同学 在学会的同学帮助下也基本能完成任务当然手工活动课更能体现同学之间的合作精神更能起到事半功倍的效果所以每一组一定要选择一个能干的小组长放权给这些小组长培养好这些小组长就能充分有效的完成教学任务 四、充分利用多媒体辅助教学 新课程中提倡教师尽可能尝试计算机和网络美术教学引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品有了多媒体手工课教学更轻松、方便如遇上要画、折、剪的部分运用投影仪就能让学生更好的看清制作步骤理解制作方法反之教师就要把制作步骤多讲解几遍有必要的话还要在黑板上把制作过程画出来进行耐心的讲解然后和学生再次演示制作步骤但到最后还会有学生高喊：“老师我不会！”这样的教学方式让美术教师很累效果也不是很好因此每节课我都坚持使用大屏幕向学生展示视频、图片让学生大脑中有了一个直观的形象既开阔了学生的视野也能激发学生的创作灵感学生的学习兴趣很高确实收到了事半功倍的效果同时还能提高美术教师的课堂教学能力 五、抓住契机鼓励孩子勇于尝试创新 美术手工操作活动更注重孩子的创造思维和想象空间在上三年级上册魔幻的颜色这一课时为了让孩子们自己去感受色彩的变化通过各种实验发现其色彩的秘密我先让孩子们了解三原色通过画彩虹吸引孩子孩子们看到色彩的变化过程后非常兴奋迫不及待地想去尝试于是我马上说:“谁坐好了我请谁第一个动手操 作”这时全班马上安静时机来了因为我要讲最重要的的东西操作方法和卫生要求如果没有讲清操作方法和卫生要求后果将会不可收拾所以在教学中要巧妙的抓住契机激发孩子教学效果会更好孩子们在创作时一定要多鼓励记得在魔幻的颜色这一课中有一个同学画了参差不齐的线条周围的同学都在笑他我悄悄的走过去不但没有批评他反而发现他画的画里面渗透着许多渐变的色彩原理于是我对他大加赞赏学生的艺术感受力、直觉思维能力孩子们只有大胆的去尝试才能发现并提高因而美术教师应鼓励和关注那些勇于表达艺术感受和情感的学生无论是绘画还是手工创作都应以鼓励为主要肯定他们的创造力和想象力让其自由想象的翅膀在广阔的美术天堂飞翔在手工课上还有一种教学叫“放手”让他们大胆的尝试创作或许你会收到意想不到的惊喜 六、作业评价要客观、艺术 美术教师往往重视教学的过程而忽视对学生习作的评价为了培养学生兴趣激发学生动手欲望教师要多给学生鼓励从展示的作品中挑选有特点的作品进行点评树立学生的自信心如果我们用挑剔的眼光对待学生的作业那么很多学生的作业可能是不合格的这样会打掉学生的自信心和进一步学习的兴趣如果老师能对学生的作业抱有一种宽容的心态在允许的范围内适当降低打分标准尽量发现优点尽量以好的成绩对他们加以肯定则会唤起学生的学习兴趣教师在评价作业时应该有一个适当的“双重标准”一个班级中有优生就有潜能生老师应该区别对待尤其是能力比较差的同学如果多次得不到老师的肯定和鼓励就会挫伤他们创作的积极性所以对他们要放宽创作的评价标准老师还应该用心地捕捉他们的每一个闪光点即使很小的进步也要放大他们的成功进行全班表扬让他们找到自信、找到乐趣很多倍受关注的潜能生在不知不觉中变得守纪、乐学起来课堂教学也能更好地顺利进行 七、课后要整理教室习惯规范 每一次手工活动课必须提前5分钟收拾整理好自己的学具和课桌椅的卫生我给孩子5分钟在时间内完成任务的及时表扬让懂事的乖孩子带动行动慢的孩子让孩子养成时间观念形成卫生习惯 总之教育家杜威说：“教育即生活”在手工课教学中教师要引导学生从生活实际出发作品内容尽量贴近生活实际让学生通过制作手工作为儿童创新开放的想象空间让学生在