二下第六单元10.doc

南通市小海小学集体备课教案主备人： 朱鑫娟备课日期： 5.1教学内容课题二次备课及课堂生成与反思课时 1教学目标1.在探索需要隔位退位减法的计算过程中，理解隔位退位减的算理，能够正确计算需要隔位退位的三位数减法。2.在探索计算方法的过程中，感受直观操作对于理解算理的作用，进一步发展初步分析、综合和推理的能力，提高运算能力。3.在探索算法的过程中获得学习成功的体验，培养学生学好数学的信心，逐步养成独立思考、主动与他人合作的好习惯。教学重点理解隔位退位减的算理，能够正确计算需要隔位退位的三位数减法。教学难点 感受直观操作对于理解算理的作用课前准备ppt教学过程一、复习旧知1.100里面有10个十。2.笔算男生：621-365；女生：450-353小结：个位不够减向十位退1作10，十位不够减向百位退1作10，这就是笔算减法里面的连续退位。而今天我们要学习的是笔算减法里面的隔位退位减。P77,例题，一起读一读。二、探索新知1.估算得数从这幅图中你知道了哪些条件？要求的问题是什么？要想解决这个问题该怎么列式呢？（书本合上）启发：204减108大约等于多少呢？你能估算一下吗？明确：204看作200，108看作100,200-100=100,204减108的差大约是100。2.发现问题谈话：请小朋友们把竖式列在草稿本上，想一想个位上要怎样减，并试着算一算。提问：在算个位的时候，你遇到了什么问题？（个位上不够减，要从十位退1，可是十位上是0，不好退位。）教学过程你真是一个善于发现问题的小朋友！谈话：想一想，个位上4-8不够减，要从十位退1作10，十位上不够减，怎么办呢？（略表想法，不做点评）3、直观探究让我们用计数器解来研究一下这个问题。演示：拨入204，个位是4，4-8不够减，从十位退1，十位不够退，十位说：虽然我帮你从百位退1，瞧，也就是10个十（退1作10），现在十位够退1给个位了吗？那十位就变成了9，个位是14。14-8=6，9-0=0，1-1=0，就等于96。同桌交流：和你的同桌说一说在计数器上是怎么算204-108的？小结：个位不够减向十位退1，十位不够减，就从百位退1，这时，十位上是10个十，再从十位上退1，十位退1后还剩9个十，个位上是14。这样个位就够减了。这时的十位上是9。4.竖式计算谈话：通过用计数器计算，我们找到了解决问题的办法，现在你能根据计数器上拨珠的过程，用竖式计算出得数吗？学生交流竖式：4-8不够减，十位是0，从百位退1，这时十位上是10个十，再从十位退1，十位退1后还剩9个十，个位上是14.追问：十位上是几减几，十位上的9是怎么得到的？5检验和估算的得数比一比，你认为竖式计算的得数合理吗？6.小结今天学习的计算，和我们以前学习的计算有什么不同？需要隔位退位，在计算时要注意些什么？三、巩固深化1.被减数的十位相同，减数的十位也相同，为什么有的要隔位退位，有的不要？小结：计算时要看清题目，如果哪一位上不够减，就要从前面一位退1作10再减，如果前一位是0，就要再从前一位退1，但要注意隔一位退1相减后，原来是0的数位上剩下的是9，因为还有一个1借给了个位。2.找出错误，分析原因，逐题订正。3.自主完成第四题。4.第五题两种方法。6.数学本。 作业 布置板书设计 教后心得 教研