富饶的西沙群岛（定）.doc

富饶的西沙群岛第二课时教学设计九龙小学 孟琴1、 读懂课文内容，通过朗读，抓重点词句来理解西沙群岛是一个美丽、富饶的地方。2、 有感情地朗读，背诵自己喜欢的段落，积累语言。3、 学习课文围绕一句话展开具体描写的方法。一、 导入新课上节课我们我们初读了课文，西沙群岛给你留下了怎样的印象，你能用课文中的一句话来概括吗？作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点的呢？二、 感悟西沙群岛的美丽、富饶1、快速默读课文2-6自然段，把物产的名称用标出来，自己最喜欢哪个地方就把你的感受标注在这个自然段的旁边，养成不动笔墨不读书的习惯。交流“海水”部分抽生读海水部分，其他孩子思考：从哪些词感受到了海水的美丽？师：“五光十色”说明了什么？生：颜色多。师：都有哪些颜色？生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？生：五颜六色。师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是。生：五光十色。师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？生：瑰丽无比。师：这样的海水你喜欢吗？我们来欣赏一下（出示幻灯片）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）师：读的真好，给掌声（生鼓掌）师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）师：那为什么西沙群岛的海水如此美丽呢?其实答案就藏第二自然段中，用标出来。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为所以”这一句式来说）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。齐读交流海底部分哪些孩子对海底部分感兴趣呢？抽生说海底的生物师：你觉得介绍得最具体最详细的是那种生物呢？抽生读，老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？生：鱼好多呀生2：鱼好美啊！师：从哪儿看出鱼的多呢？用“-”画出来。（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。师：鱼真的是一半吗？生：不是，是为了突出鱼的多。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）师：不同的词表达同样的意思，在写作文的时候我们也可以用上这样的方法，可以使我们的文章不单调，更生动更形象。师：作者是怎样具体来描写这些鱼的呢？生：用了一组排比句。抽生读，其他孩子想一想：作者怎么把这些鱼儿写的这样好看呢？生：采用了比喻的手法，师引导学生发现这四个分句抓住了它们身体最有特点部分来描写，师：这四个分句抓住了它们身体最有特点部分用有的、有的、这样的句式写出了鱼儿的美丽。下面我们来欣赏一下这些美丽的鱼儿。试背这一自然段。师：这一自然段是围绕那句话来写的呢？生：第一句话。师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这段话在写法上有一个特点就是那就是围绕中心句把话写完整，写具体了。这就叫先总述后分分述。接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。小练笔：选择一个句子。围绕中心句把话写具体、写完整。1、我们的新学校真美啊！2、秋天的公园是一幅美丽的图画！3、下课了，操场上真热闹啊！师：海底除了鱼还有珊瑚、海参、大龙虾。在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。合作学习海滩、海岛部分师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。学习任务1. 交流写了哪些景物。这些景物有什么特点。2. 带着自己的感受读一读最喜欢的句子。三、升华中心，积累拓展师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？生1：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。生2：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。生4：我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶)师：让我们