《彩色的梦》教学设计.doc

温宿县第二小学_三 年级语文（上册）学科电子备课设计方案主备教师刘瑞云协备教师郭晓艳 周燕教学内容 8、彩色的梦课型课时一课时教学目标知识技能目标1正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。2仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。过程与方法目标引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗、创作儿童诗的兴趣。情感态度价值观目标（德育、法制渗透）有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学重点有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学难点仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。教学方法小组合作交流探究 写作指导练笔教学准备相关课件教学过程（教师、学生活动）设计意图一、 切实导入，激发兴趣。1、同学们，你们用彩色铅笔画过什么梦想？（学生畅所欲言）2、同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦想，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！接下来我们要学习的课文彩色的梦，就告诉了我们它的梦。二、检测识字，指导书写。1、出示词语，指名认读。（采用多种形式认读）铅笔盒 梦想 草坪 森林 精灵 苹果 季节 彩色 结果一般 拉手 烟囱 叮咛 葱郁 聊天 雪松 脚尖 歌声2、出示生字，指导书写梦 森 拉 苹 般 结 彩 精 灵3、 初读诗歌，理清层次，了解大意。你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？三、美读品诵，掌握学法。1、自由朗读，读中感悟。学生用自己的方式自读诗歌，并做好批注。2、 合作探讨，重点品读。3、探究交流，激活思维。(一）学习第1小节。(1)分组讨论：想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁，“有的长，有的圆，有的硬”又是指谁？(2)指导朗读。“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。“跳蹦”是指什么？(指名做动作)（二）学习第2、3小节。(1)自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。(2)从这些景物描写中你明白了什么？草坪绿了野花红了天空蓝了(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)(3)这两小节中哪处最让你喜欢？教师示范：我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红”这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。(学生仿说)请读“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这一句作者运用了人么修辞手法？（学生仿写）（三）学习第4小节。(1)齐读第4小节。(2)说一说第4小节有几句话。(3)第1句话写了什么？彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把_比作_。(4)第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？(5)省略号表示什么？(6)指导朗读。四、延伸仿写，提升写作。(1)同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？(2)拿出练习单，再读第2、3小节的诗歌。(3)请学生将自己想写的内容填在横线上。(4)仿写展示，进行多元化评价。五、课堂小结，布置作业。激发学生学习兴趣。检测字词，为学文做好铺垫。从品读、感悟、合作交流等各个环节贯穿多元评价，抓住重点段落采用先扶后放，自主合作学习的方式展开。针对第二、三小节，指导学生展开想象，仿写用彩色铅笔画些什么？训练重点，突破难点。板书设计8、彩色的梦彩色的梦 在纸上跳蹦 草坪绿了 脚尖滑过 野花红了 天蓝得透明