窗前的气球(教案)1.doc

窗前的气球一、教学目标1、会用“可爱的”“高兴地”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。二、教学重点、难点学习生字新词，通过朗读体会课文所要表达的情感。三、教学准备气球、生字卡片、课件四、教学过程：一、谈话导入新课，揭示课题。1、谈话导入。同学们，今天老师给大家带来了几张图片，请大家看图。你看见了什么？平时，你们在哪些地方看到过气球？（舞台上、酒店、街上。）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中所说的气球，却有着特殊的作用，它呀，成了治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课文吧。2、齐读课题。二、初读课文，学习生字新词。1、翻开书自己小声地读一遍课文，读到画圈的生字时，多读两遍。2、认读生字卡片。3、今天，这些调皮的生字宝宝搬家了，跑到这6个句子中去了，你们能读出这五个句子来吗？课件出示句子（抽读或齐读）：4、听录音朗读。（今天有一位大姐姐来给大家读书，大家仔细听，不认识的字记得用上拼音。）三、学习课文内容。1、第一、二自然段。（1）过渡：课文里的科里亚怎么了？（2）齐读课文第一、二自然段。指导理解：传染病。（相互传播的一类疾病） 引述：他得了传染病，谁也不能来 ，他也不能到 。想一想，这时科里亚的心情是怎么样的？（3）出示“除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。”齐读。 “什么”可能是哪些人啊？ 除了人，还有可能看不见哪些东西呢？（外面的高楼大厦；心爱的宠物；大街上的川流不息的车辆；绿油油的草地；弯弯的小河；金黄的田野；可爱的小鸟；热闹的校园。） 课件出示：说一说：病床上的科里亚，看不见_、看不见_、看不见_。 （4）指导感情朗读。他看不见这么多东西，觉得怎么样？（板书：贴难过画面）指名配乐读第一、第二自然段（伤心、没意思）。 你的朗读，仿佛把我们带到了科里亚的病床前，让我们看到了他伤心难过的样子。2、指导朗读第三自然段。（1）过渡：正在这时，科利亚看到了什么？课件演示一个气球飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下动起来的情景。（2）这是怎么回事？课文的第三自然段描述了这个画面，让我们来读一读吧。这段只有两个句子，第2句是个疑问句，注意读出语气。（3）齐读第三自然段 3、指导朗读第四自然段。（1）过渡：窗前的气球到底是怎么回事呢？读一读第四自然段就知道了。（2）要求：1、小声的读；2、把答案用横线勾出来。（3）交流：窗外的气球到底是怎么回事呢？ 米沙 可爱的小脸 好像看见 （4） 第四自然段中有这样的句子，我们要注意一下。课件出示：气球上画着一张小脸。 气球上画着一张可爱的小脸。师：自己小声的读读这两个句子。你喜欢哪句话。第二句多了什么词语。齐读。用“可爱的”说话。4、指导第五自然段。（1）过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球是治病的良药，你知道这是为什么呢？读了第五自然段你一定就知道了。（2）男同学齐读第五自然段。 出示：填一填：科利亚_望着窗前那张逗人的“小脸”_，高兴地笑了。想一想：按课文填空？（指导理解“小脸”） 用“高兴地”造句。（3）讨论：科里亚望着窗外的气球为什么就高兴地笑了呢？ （ 科利亚看到窗外的气球，知道同学们在关心他，来问候他，高兴地笑了。）（4）再来读一读第五自然段，把科里亚高兴的心情读出来。5、总结科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，让我们一起再把这个故事读一读吧。（生齐读课文。）四、拓展。1、科利亚虽然生病了，但是有