数学人教版五年级下册【观评记录】不规则物体的体积_数学_小学_刘敏

观评记录课题：不规则物体的体积刘敏 济南市十亩园小学学生学习效果观课量表执教教师刘敏执教课题不规则物体的体积观察者 徐清观课维度学生学习效果观察视角评分标准评分ABC学习兴趣学生的学习兴趣浓厚，学习情绪高昂。学习兴趣一般，勉强接受所学内容。对所学内容不感兴趣。 A思考发言对老师的提问能做出很快反映，理解到位，能积极主动地发表自己的观点，提出合理的建议。能参与讨论，对问题提出自己的建议。不围绕问题讨论。 A听取意见能虚心、聆听别人的意见，会倾听同伴的发言。能接受别人的意见或见解。听不进别人的意见或见解。 A合作参与参与合作的积极性高，与同伴合作默契高效，除能完成自己承担的任务外，并能主动帮助其他组员与其他小组。能完成自己的任务，能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见，是课题中的旁观者。 A反思意识学习过程中，能及时的反思自己的学习行为，调整学习策略。在教师引导下能反思自己的学习行为。不会反思自己的学习行为。 A总体评价 学习过程中,学生的学习兴趣浓厚，对老师的提问能做出很快反映，能积极主动地发表自己的观点，能虚心、聆听别人的意见，会倾听同伴的发言。参与合作的积极性高，除能完成自己承担的任务外，并能主动帮助其他组员与其他小组。整节课师生交流融洽和谐，教学效果好！评课 这节不规则物体的体积是新授课。1.教学目的清晰，符合课标，兼顾了学生的个性差异，刘老师善于因才施教，重点难点处理恰当，教学媒体使用恰当。 2.重视学生学习方式的指导。刘老师兴趣导入，引导学生自己动手设计实验测量出了石头的体积，学生在动手操作中明白了转化思想。由量杯到长方体水槽，体现了学习的层次性。 3.教学过程中，重视实际应用，体验数学的应用价值。也有利于学生发展思维，提升应用能力，同时还能充分调动学生的学习积极性，从中体验、感悟数学知识的价值。这节课是一节有借鉴学习价值的精品课！教学环节设计和时间分配观察量表执教教师刘敏执教课题不规则物体的体积观察者赵静观课维度教学环节设计和时间分配观察中心整节课的教学环节时间分配是否合理？教学环节的设计是否有利于学生的理解和掌握？主要教学环节时间分配环节描述简评一、复习旧知，激趣导入5分1. 出示百宝箱中的物品2. 引导学生对所出示作品分类3. 哪些物品体积可测量百宝箱激趣导入，引导学生对所给物品分类，明确规则物体和不规则物体，并复习长方体和正方体的体积计算方法。二、创设情境、探索新知25分1. 教师实验，学生感知2学生实验测量石头的体积3. 小组汇报，方法评价4应用长方体水槽测量土豆体积5.小结测量不规则物体体积的方法时间分配合理，节奏紧凑，结构严谨、环环相扣，过渡自然，密度适中，效率高。三、专项练习8分1. 口头列式解答2. 列式计算解决生活中的问题3. 拓展题目练习设计有趣、有效，较好地激发了学生学习的积极性，达到了预期效果。四、课后延伸2分1. 提出问题：可否用今天的方法解决乒乓球、灯泡的体积问题2. 解决问题提出问题，并找到解决办法，进行课后延伸。评课 1.复习环节，刘老师用时5分钟。导课新颖，吸引了学生的注意力，调动了学生的学习积极性。引导学生分类的同时，复习了旧知。为新课的学习做好了铺垫。2.新授过程设计合理，有层次，有梯度。由教师的小实验开始，让学生明确了不规则物体可以转化为规则物体的体积。然后学生小组动手实验测量石头的体积，有了前面的铺垫，学生的合作合理高效，学生出了三种方法。汇报时思路清晰，理解透彻，学生积极思考，大胆质疑，解决了实验操作中的重难点。小组合作的效果非常好。然后过度到生活中并不是像实验一样，都可以找到有刻度的量杯，自然的过度以到用长方体容器如何测量土豆体积的问题。有了前面动手操作的基础，此环节学生很容易就理解了土豆的体积就是上升部分水的体积。3.教学设计有层次，目标明确，重点突出，课堂教学内容充实，课堂教学效率高。教学目标达成观课量表执教教师刘敏执教课题不规则物体的体积观察者陶钤观课维度教学目标达成情况观察中心各环节教学目标是否达成主要教学环节本环节教学目标教学目标达成情况一、复习 通过出示几种物品，使学生明确分类，复习长正方体的体积，为新知做好准备。利用学生已有的知识经验，边复习旧知，边为新知的理解做准备。二、新授通过动手操作，使学生经历测量不规则物体体积的过程，了解不规则物体转化为规则物体的思想。并用排水法测量不规则物体的体积。遵循认知规律，注意培养学生动手操作能力，解决实际问题的能力。三、总结通过小结测量不规则物体体积的方法，使学生明确方法，并应用于生活中的问题中。通过耐心引导，学生的归纳概括能力得到提高。四、巩固练习 通过巩固练习，使学生会解决不规则物体体积的问题，并把此知识应用于生活中的问题中，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。练习设计有层次，使学生巩固所学，并解决生活中的问题。 评课 听完刘老师不规则物体的体积这课的第一感受是这样的实践活动课，应该要好好组织学生去实践，去探究。 首先是刘老师的语言表达能力强，语言非常流畅，逻辑思维性强，环环相扣，节奏合理，通俗易懂。 其次是刘老师的课前准备相当充分，教具齐全，量杯、水瓶、土豆、石块等应有尽有。使学生在这些器具面前容易产生动手测量的欲望，在动手的过程中容易学到求不规则物体体积的方法。 再者，刘老师注重循序渐进，注重新老知识承前启后的教学，一开始就复习了正方体和长方体的体积计算公式，为沟通旧知与新知间的内在联系奠定了基础。 更重要的是，刘老师的这节课充分体现出在数学实践活动课中，“问题”和“问题解决”的教学与设计理念。充分体现了学生动手实践、自主探索、合作交流的主要活动方式，改变了学生被动接受的学习方式，使主动探索、合作交流真正成为