雪地里的小画家案例.doc

雪地里的小画家教学案例一语组 薛晶晶教材分析：这是一篇儿歌，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，本课以韵文的形式，形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。教学目标： 1、认读12个生字，会写5个字。2、正确、流利地朗读课文并背诵。3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。教学重点：认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。教学课时 二课时教学过程第一课时教学目标：1、认识8个生字，学写3个字；2、有感情地朗读课文。3、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。教学重、难点 掌握生字的写法并能有感情地朗读课文。教学过程：一、 板题示标1、 冬天是个魔术师，它“呼”地一吹，满天飘起了雪花，小动物们也跑出来了，它们还在雪地里画画呢！这节课我们一起学习第15课雪地里的小画家，伸出小手和老师一起书写课题。2、出示目标（1）能正确流利地朗读课文，认识绿色通道中的10个字宝宝。（2）理解并有感情地朗读课文，说说你喜欢下雪吗？为什么？二、 引导自读，初步感知师：请同学们轻轻的打开课本到86页，用你积累的识字方法，自己试着读一读课文。1、 指名读（找学习有困难的学生）。1、 范读，生评价。2、 同桌互读。学着老师的样子同桌互相读一读，读得好的夸夸他，读得不好请你帮帮他。3、 得到夸奖的同学请举手，你们真棒！男女赛读。4、 齐读。（设计意图：让学生通过多种形式的读课文，最终达到正确、流利的朗读课文。）三、 认读生字1、 听到你们整齐响亮的读书声，字宝宝也迫不及待地跳出来，想和你们交朋友了，自己试着拼一拼，读一读。2、 有没有不会拼的？谁来当当小老师，带着大家读一遍。（2个学生一好一差）3、 大家一起来读一遍。4、 读得很正确，去掉拼音宝宝你还会读吗？自己来试一试。5、 开火车读。6、 仔细观察这几个字你发现了什么？（区分梅和没）7、 你还能给其它的字宝宝组词吗？8、 指名组词送字卡。（关注差生）（设计意图：出现的生字，先在字上标上拼音认字降低难度，在去掉拼音认读，更好的掌握。）四、 交流释疑，理解课文1、 你们真不简单，一会儿功夫就和字宝宝交上朋友了，那它们回到课文中你还认识吗？自己读读课文，数一数儿歌共有几句话？2、 谁来读一读第一行？下雪了，你的心情怎样？读出高兴的语气。（齐读两遍）3、 下雪了真高兴啊，雪地里来了一群小画家。“一群”什么意思？谁来读一读这句话。除了一群小画家，还可以说“一群”什么？4、雪地里到来了那些小画家呢？自己读第四句话，用“ ”画出小画家的名称，用曲线画出它画的画。（板书）（1） 学生汇报交流，教师板书。（2） 指导看图。从插图中找一找小画家画的画，同桌互相说一说。（3） 指导读句子。除了这四种小动物，还真有哪些小动物也会画画呢？我会说： （设计意图：一年级学生年龄特点，让学生自学，初步学习在书上做圈画，掌握一定的学习方法）5、这些小动物们是怎么画画的呢？想一想他们真的会画画吗？所以作者形象地说：小鸡画梅花6、 小动物们都在高兴地画画，咦，青蛙呢？（出示句子）这是一个什么句？谁能读出疑问的语气？（指名指导朗读）4、 赶紧从课文插图中找一找小青蛙在干什么呢？（出示句子）“睡觉” 什么意思？哦，小青蛙在睡觉呢？轻轻地读一读这句话，千万别打扰小青蛙。5、 男女对答（咦，青蛙为什么没参加？哦，它在洞里睡觉呢。）（设计意图：教师通过多种方法知道朗读，帮助学生有感情的朗读课文，从而达到对课文的理解。）6、 刚才我们和小动物们一起欣赏了下雪的快乐，带着你的感受，带上你的动作一起来齐读课文。7、 小动物们喜欢下雪，你喜欢下雪吗？为什么？欣赏雪景，你发现了什么？(设计意图：通过欣赏美丽的雪景图，让孩子们感受对大自然的热爱，从而培养他们善于观察的好习惯。)美丽的雪景，我们这节课的目标也完成了，来，检查怎么样？七