“ 多读书 读好书”的启示.doc

“ 多读书 读好书”的启示“多读书，读好书”包含着两层含义：（一）、多读书，一个优秀的人要多读书，因为阅读可以使人增加知识、开阔视野；可以使人陶冶情操、增长智慧；可以使人拥有格调、摆脱平庸阅读的益处举不胜举，爱好阅读、读书多的人十有八九不会从事文学创作，但却可以因为阅读改变自己的人生，因为阅读使自己的人生更加精彩，因为阅读使自己的事业锦上添花、如虎添翼。（二）、读好书，文学是丰富多彩、多种多样的，但是他又的却分为优秀和平庸，我们哪怕可以活上三百年，有很充裕的时间爱你，还是有理由只阅读优秀、阅读经典，拒绝平庸，美国诗人惠特曼有一首诗有一个孩子向前走去说得好：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那定西就变成了他的一部分如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。足可见经典和优秀的书堆孩子的影响。所谓经典和优秀的书，不是只有那些很久年代以前的才是，不只是有安徒生、托尔斯泰、鲁迅，当代的也有不少，只是我们不知道，因为不知道造成了月的的稀少，作为一名老师，作为一名家长的我总是很着急，总是热心的在寻找，那些经典在那里？书名是什么？在哪里可以买到？然后根据孩子的年龄特点和认知规律，为孩子们推荐适合他们阅读的书籍，这次暑假我为孩子们推荐了木偶奇遇记（彩图注音版）和本狼的故事两本书。新课标对小学生阅读要求：12年级要能够阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的任务和事件有自己的感受，并乐于与人交流；儿歌、童谣、和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 一、 推荐书籍要有层次性一年级的孩子识字量小，阅读能力的有限，对寓言、童话故事特别感兴趣，尤其是短小精悍的故事更感兴趣，乐于阅读，所以，我为孩子们推荐了木偶奇遇记（彩图注音版），本书由36个章节组成，每个章节是一个故事，每个故事都配有一幅色彩鲜明的插图。有注音能是孩子读起来不费解，插图能帮助孩子理解故事的内容，同时注意和插图有有利于孩子阅读自信心的培养，他们觉得读一个“那么长”故事不需要花费太多的时间，从而提高阅读兴趣。暑假之后，孩子们要升入二年级了，阅读能力不能一直停留在注音读物上，为了和二年级接轨，我又为孩子们推荐了没有注音、没有插图，但每个故事后面附有开心谜语和成语篓子两个栏目的笨狼的故事一书。有了前面大量注音读物的阅读的铺垫，让孩子们适时的阅读不加注音的书籍，虽然开始时孩子们会觉得花费了很长时间才能读一页，而且还可能遇到不认识的字，所以阅读的兴趣不高。但是，暑假期间有大量的时间，所以，我觉得在这个时候安排一本不加注音的书籍的阅读很有必要。（因为放暑假了，爸爸、妈妈们有充足的时间可以和孩子进行亲子共读，或陪孩子读书，帮助孩子度过这个阅读的“难关”。）成语篓子里的成语是对本章节中一些重点或不易理解的成语的解释和运用，帮助孩子理解阅读的内容，培养孩子阅读的信心和阅读的兴趣；开心谜语更激发了孩子的阅读和猜谜的热情。孩子们的阅读激情一旦被点燃，阅读中遇到的困难他们就会自己想办法去解决。作为教师，我们要善于运用自己的聪明才智为不同年龄、不同阶段、不同层次的孩子推荐合适的阅读书籍，使孩子们不畏惧阅读，乐于阅读，尽情的畅游在书海之中。 二、 不同的书籍对孩子提出不同的阅读要求在学完拼音以后，我就开始要求孩子们每天阅读一个故事，每周一次感悟。孩子们阅读的故事大部分短小精悍，寓意浅显，易于理解。这个时候，我对孩子们提出的阅读要求是：每个故事至少读上三遍，第一遍的要求读下来就行；第二遍读完后,能说出故事中的主要人物.第三遍读完后,能说出故事中的主要人物之间发生了什么事？也就是故事的主要内容是什么？所读的三遍，至少有一遍必须是大声有感情的朗读。第二天预备后唱两首歌，背几首古诗后，让两个孩子上台大家讲他昨天阅读的故事，每天有四个孩子有这样的表现机会。孩子们热情高涨，在家里读书越来越认真。一年级下学期，我提高了阅读的难度，要求孩子们每周写一次读后感，盘点本周的阅读情况，写出印象深刻，感悟较深的那篇故事的读后感，做到读写结合。（指导孩子们写读后感的方法：什么时间你看了什么故事？故事的主要内容是什么？你喜欢故事中的谁？这个故事给了你什么启发？） 在暑假之前，孩子们的阅读始终停留在一个一个小故事的阅读上，也就是阅读一本本由许多没有联系的故事组成大的书籍，比如：安徒生童话、格林童话、三字经、弟子规、睡前好故事、一百个亲情小故事.而暑假期间有大量的时间可以进行阅读，所以，我向孩子们推荐了两本书：木偶奇遇记和笨狼的故事。阅读方法就要有所调整，每天阅读时间不少于1个小时，每个章节至少阅读两遍，每次阅读之前借助章节的小标题回顾上次所看内容，因为人的遗忘规律是：学习后的时间 20分 1小时 8小时24小时 2日 6日 31日记住率（%） 58 44 36 34 28 25 21遗忘率（%） 42 56 64 66 72 75 79在阅读完一项内容后应及时复习，在未等记忆的内容遗忘掉之前就再次复习巩固。这样只需要花费很少的时间就能复习巩固一次。如果等所学的内容全忘了之后才去复习，就等于重新阅读一次，此时所花费的时间就比较多，阅读的效率就比较低。为了更好的理解本次阅读内容，也必须对上次阅读内容进行回顾，小标题题目是对本章节内容的高度概括，借助小标题回顾既节约了阅读时间，有发展了学生的思维能力和理解记忆能力。每天阅读时间要有一定的时间用于大声有感情的朗读上。可能你会发现无论是一个故事的阅读还是对整本书的阅读，都有大声朗读的要求，因为大声朗读有利于孩子们语感的培养，提高对语言文字的感悟和理解，有助于孩子们阅读能力和写作能的提高。 三、 展示阅读收获多样化展示阅读收获多样化：由原来单一的说读后感、写读后感变成写读后感、写读书卡、摘抄词语、摘抄优美句子、对优美句子的分析、开读书会。阅读结果呈现多样化可以满足不同层次孩子的需求，有利于激发每个孩子的阅读和写作兴趣，克服畏惧心理，树立学习、阅读的信心，是每个孩子都学有所获，都能“吃得饱、吃得好”。阅读能力强的孩子可以再阅读完之后用些读后感、几读书卡的形式来展示自己的读书收获，写读后感、记读书卡都要求展示读书收获的最高形式，要求孩子们对文本内容有一个充分的把握和理解，孩子们必须具有一定的综合分析能力；有一定的语言组织能力；有一定的是非判断能力和想象能力。这是孩子们综合素质的体现。摘抄优美词语和精彩句子适用于阅读能力相对欠缺的孩子，孩子在读完一本书后能画出优美的词语和精彩句子进行摘抄，在画词、画句、摘抄的过程中阅读能力也在不知不觉中得到提高。对优美句子的分析和开读书会适合不同层次的孩子，对优美句子的分析可以从用词、修辞、语法上进行分析，阅读能力强的孩子分析得比较深刻，阅读能力欠缺的孩子分析得可以不那么深刻，例如：笨狼的故事中的画画一章，优美语句：春姑娘是个了不起的大画家，她用薄薄的裙衫轻抚一下，原野上就画满了绿草，山坡上插遍了鲜花，树枝上剪贴着嫩叶，在原野、山坡和树林之间，还点缀上无数的彩蝶，翩翩起舞。像这样优美的语句，要专门拿出来让孩子们欣赏、分析。先让孩子大声朗读几遍，培养孩子的预感，其次让孩子针对本段自己提问，自己回答。比如：本段话用了什么修辞手法？用了拟人和比喻。这样有什么好处？可以生动、形象地展示春天里原野、山坡、树林的变化。有哪些词运用得很准确？有插遍、剪贴、点缀、翩翩起舞。用这些词使文章变得生动、形象，让人觉得如临其境，感受到大自然的美妙和奇特。然后用文字的形式呈现出来。读书会更是精彩纷呈，希望大家期待8月2日返校时针