二氧化碳教学设计.doc

二氧化碳教学设计 大成中学 余社蓉教学年级：九年级教学目标：（一）知识与技能：1、通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途；2、关注温室效应，注意环保意识。（二）过程和方法： 通过学生亲自制取并收集CO2去探究CO2不支持燃烧和与水反应的性质，通过已学知识介绍CO2使澄清石灰水变浑浊的原因。3、情感、态度与价值观：1、通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；2、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。教学重点：二氧化碳的性质及其应用。教学难点引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。教学准备：大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、石蕊、蜡烛等。课时安排：1课时教学过程：（一） 创设情境 导入新科同学们，我们先来猜一个谜语，有一种物质，农名伯伯说它是“植物的粮食”；消防队赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它是“粉刷匠”；环境学家却职责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们才这种物质是什么？（二） 合作交流 解读探究一、 CO2的性质活动11、观察塑料瓶中二氧化碳的颜色 、气味 、状态 。2、提问看实验6-3，这说明二氧化碳有什么性质？讨论学生相互交流学生演示实验p117页实验6-3图6-3.现象: 层先熄灭， 层后熄灭。教师小结：在通常情况下，CO2不支持燃烧，是一种无色无味的气体，密度比空气大。活动2提问 能否溶于水？根据生活经验，举例说明。讨论学生讨论、交流、发言。活动3演示实验p117实验6-4图6-1。实验现象现象塑料瓶瘪了分析CO2能溶于水【点拨】CO2能溶于水，增大压强会溶解更多。填表名称颜色状态气味密度溶解性是否支持燃烧CO2无色气体无味密度比空气大能溶于水不支持燃烧活动4设问 CO2溶于水的过程，有没有发生化学变化呢？提供信息石蕊是一种色素，遇酸变成红色。演示实验p118实验6-5图6-16.IIIIIIIV现象变红不变不变变红分析醋酸显酸性水不显酸性CO2不显酸性显酸性 结论 1、与水发生反应生成碳酸，能使紫色石蕊试液变红色。CO2+H2OH2CO3 2、碳酸不稳定，受热易分解。 H2CO3 CO2+H2O活动5 提问 CO2还有什么性质？展示、设问拿出一瓶长期盛放石灰水的细口瓶，让学生观察瓶壁上的现象，并解释。讨论学生交流小结 CO2能使澄清石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。【检验CO2的反应】CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O活动6讲解二氧化碳的固体叫“干冰”已发生升华现象。提问 CO2的用途？交流学生总结教师总结 1、 用于灭火。2、 气体肥料：绿色植物关火作用需要肥料。3、 干冰作制冷剂，用于人工降雨。4、 化工产品的原料活动7提问二氧化碳对生活环境的影响？学生讨论教师 关注温室效应，注意环保意识。课堂小结：这节课我们学习了二氧化碳的性质， 可用“三不”和“两水反应”来记忆：“三不”：不能燃烧、不支持燃烧、不供给呼吸；“两水反应”遇水、石灰水反应；还要知道二氧化碳的用途。关注温室效应，爱护环境。板书设计：二氧化碳一、 二氧化碳的性质1、 无色无味气体、密度比空气大2、 一般二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧；3、 能溶于水，能使紫色石蕊变红。CO2+H2OH2CO34、 碳酸不稳定、易分解 H2CO3 CO2+H2O5、 检验CO2的反应 CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O 二、 二氧化碳的用途 1、 用于灭火 2、 气体肥料 3、 干冰作制冷剂，用于人工降雨 三、 二氧化碳对生活和环境的影响教学反思 课后听了诸位同行的建议和意见，使自己看到了自己许多的不足之处，例如：1、学生在做向紫色石蕊试液吹气实验和做蜡烛阶梯实验时，我指导得不够，致使现象不是很明显，还浪费了时间。2、语言还不够简练，有些问题缺乏启发性。3、时间的掌控不是很好。4、教学点的衔接有待加强等。在今后的教学中，我应该尽可能的发挥自己的长处而克服掉自己不足的地方，同时我也学到了很多的东西。新课程理念下的教学要求我们只想不去做是不可以的，空想也是不可以的，自己要去实践，才能在课堂上让学生们很好的去动手实践，让学生真正去当学习的主人。我始终这样认为，课