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文档简介

光的反射教案“光的反射”教学片断设计方案课题名称光的反射教学对象初二(上)教学时间15分钟教材信息人教版初中物理(八年级上册）第四章第二节教学目标1、认识光的反射现象。2、探究总结光的反射定律，理解运用光的反射定律。教学重点难点教学重点：实验探究光的反射定律。 教学难点：光的反射定律的运用。教学方法实验探究法、情景导入法教学手段自制实验仪器 教学过程教学环节教师行为学生行为设计说明环节一复习导入【复习导入】【问题】光在什么条件下沿直线传播【问题】平面镜的原理是什么？回答：光在均匀介质中沿直线传播思考问题。通过回顾知识，为新知识的建构做好铺问题具有思辨性，不要求得出具体的回答。 环节二实验探究建构知识1、【实验演示】 用白板、平面镜、激光笔引出什么是光的反射极其路径并且探究两线所构成的面垂直于平面镜。【问题组】 1、白板上的光点是怎么产生的？2、 此时光沿什么路径传播？3、 两线所在的面与平面镜有什么特殊关系？2、【实验探究】运用自制教具，引导学生自主猜想与探究光的反射规律，指出矛盾之处，引出法线。 【引导归纳】1、 反射角等于入射角2、 入射光线、反射光线、法线共处于一个平面3、 入射光线、反射光线分居于法线两侧 仔细观察 交流互动，思考，分析猜想，根据猜想进行试验探究，思考思考，归纳，总结。培养学生的观察现象分析问题的能力，不同的实验操作用同样的三个小工具，总结出不同的结果，引发学生对物理浓重的好奇与兴趣。体现新课程把课堂“还”给学生，教师作为“组织者、帮助者”的课程理念。让学生亲历知识的发生发展过程，实现知识的意义建构。环节三学以致用提升能力【课堂作业】一条光线入射到平面的表面，你能根据今天所学习的知识确定它的反射光线吗？（学生思考后教师做出知道）学生讨论，思考，动手画出反射光线学以致用，让学生体验成就感，结合讨论学习加速知识内化。设计理念与思路本设计立足建构主义教学观，充分体现新课程倡导的探究式学习，采用了“教师创设情境、诱发问题-学生融入情境、探究学习-师生互动、交流分享”的设计主线，学生在情境中亲历知识的发生、发展过程，逐步完成对知识的意义建构。体现“通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”的课程理念。教学反思 板书设计 光的反射一.2. 光的反射定律 1
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