山东省邹平县实验中学七年级历史下册 第5课《和同为一家》教案 北师大版.doc

课 题第一单元 繁荣与开放的社会第5课 和同为一家课 时日 期课 型新授主备人复备人审核人感知目标学 习目 标知识目标教学目标：知识与能力：知道天可汗的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。列举唐王朝对待少数民族的政策，简述和同为一家的含义，并能说出自己的体会。能力目标过程与方法：阅读课文中提供的历史材料，学会从材料只获取有效信息。识读“唐初边疆少数民族分布图”了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的事实，学习识读历史地图的方法。在收集唐朝各民族友好交往的故事，编演历史剧，掌握收集历史资料的方法，在编演历史剧的过程中，培养学生的语言表达能力和团结协作的精神。情感目标通过唐朝与周边少数民族密切联系，相互交流与共同发展的事实，认识到祖国历史是各族人民共同缔造的，统一多民族国家的形成和巩固是各族人民长期开发、共同建设的结果，是各族之间友好交融的结果。通过对“松赞干布与文成公主”内容的学习，认识到文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。通过对唐代开明民族政策的了解，树立尊重别人，平等待人的意识，培养学生待人宽容、豁达的性格。重 点难 点本课重点是要求学生了解唐与吐蕃等民族交往的史实；同时，本课应以培养学生丰富的额想象力和表达能力为重点。难点：如何认识友好互助是各民族关系的主流，各组统治者之间的战争则是一时的历史现象；另外，本课有许多陌生的地名、人名、族名，学生掌握起来有一定的困难。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂复习旧知预习反馈 听写检查第4课学检自主学习部分听写检测，学生互相批改并改错复习巩固课堂导入五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”这首广为传唱的歌曲，生动地反映了我国各民族和睦相处、携手共创美好生活的新局面。这一局面的形成，经历了一个漫长的历史过程。唐朝是这个历史过程的重要阶段。那么，唐朝的民族政策有哪些特点呢？它在当时发挥了怎样的作用？ 学生读课前引言，标画重点引出本课主体第5课 和同为一家教师活动学生活动设计意图复备标注学习导航阅读课本，解决问题： 1、唐太宗对东突嶡采取了哪些政策？对此，你有何感想？ 2、阅读：唐太宗的话，思考讨论唐太宗为什么能得到少数民族的拥戴？ 3、阅读：p31材料阅读：想一想：魏征指出的“中国既安，远人自服”对唐太宗的民族政策有什么影响？ “耀兵振武，慑服四夷”与“偃革兴文，布德施惠”有什么不同？ 4、唐太宗为什么答应把文成公主嫁给松赞干布？ 5、文成公主入藏和亲的重大意义是什么？学生按要求先自学分析、然后讨论，在小组交流的基础上，全班交流，确定好答案。参与知识的形成过程，加深对知识的理解 教师解决疑难问题 战争；册封东突嶡贵族首领；尊重东突嶡的民族习惯和生活方式 感想：唐太宗的政策开明，赢得各民族的拥戴，尊其为“天可汗”。 唐太宗接受了魏征的思想观点，对少数民族采取了安抚的民族政策，赢得了少数民族的拥戴。 “耀兵振武，慑服四夷”强调“武力用武力征服、强迫人归附 “偃革兴文，布德施惠”强调“文治”用先进的文化，道德教化，开明的政策来吸引人归附分析思考能力知识梳理：见学检自主学习的知识结构学生对照知识结构复习巩固形成完整的知识体系小结：本课通过叙述突厥 南诏、吐蕃等族的历史，以及他们和唐朝的密切关系，说明了祖国的历史是各族人民共同缔造的，在祖国各民族交往的历史长河中，唐王朝尤为重要，唐朝时候中央政权和边疆各族的政治、经济、文化联系有了显著各强，友好交往是唐与边疆各族关系的主流。唐王朝的这种较开明的民族政策，在历史上产生了积极的影响，直到今天仍然具有积极的意义学生重点理解课堂练习 【课堂练习】阅读材料：自古皆贵中华，贱夷，朕独爱之如一。 请回答（1）这句话是谁说的？他被少数民族称为什么？ （2）这句话是什么意思？ （3）它表达了“朕”的什么民族政策？ （4）他有哪些具体做法？学检随堂演练复习巩固并检测教后记 教后记：本课主要介绍了唐朝与边疆各族的情况，我充分利用了历史地图来进行教学，给了学生一拓展想象力的空间。 本课内容简单易懂，故事性较强，考虑到学生的心理，我充分开展多种教学活动，比如讲故事，编演历史