一小全省科研会材料(修订稿).doc

全省教育科研工作会议 材料构建校本研修体系促进教师专业成长旬阳县城关小学校本研修工作综述旬阳县城关小学建于清乾隆年间，占地6600平方米，建筑面积9255平方米；现有教职工105人，开设32个教学班，在校学生2453人。学校部室规范、设备齐全，有隶属于自己管理的青少年校外活动中心。多年来，学校致力于以校本研修促教师专业发展、以课题引领树教育科研品牌、以科学发展创陕西省域名校，先后荣获“全国现代教育技术实验学校”、“全国十五课题项目学校”、“陕西省示范小学”、“陕西省基础教育科研项目学校”、“陕西省校本教研实验学校”、“陕西省科研兴校明星学校”、“安康市校本研修先进单位”、“安康市课改工作先进集体”等荣誉称号。现将我校校本研修工作综述如下：一、五点基本做法（一）抓学习，树立“校本研修”意识组织全体教师深入学习教育部下发的基础教育课程改革纲要、省教育厅印发的关于进一步改进和加强基础教育科研工作的意见、关于全面推进中小学教师校本研修的意见，学习上级关于教科研工作的相关文件，按照县教体局印发的旬阳县建立以校为本教研制度实施方案和旬阳县中小学（园）校本研修联片教研工作规程的相关要求，开展各种形式的学习、宣传、讨论，使全体教师明白了中小学开展校本研修的主要任务是：“以促进教师专业成长和提高教育教学质量为核心，抓好校本教研制度建设构建具有浓厚研究氛围的学习化的校园。”使教师们懂得了实施以校为本的教学研究是全面推进基础教育课程改革的现实需要，是促进教师专业成长的有效手段，从而把校本研修作为加快自我成长的推进器。（二）订方案，明晰“校本研修”思路 我校拟定了旬阳县城关小学校本研修实施方案，确立校本研修的工作思路是：一个中心（以教师专业成长为中心），两个转变（教师教育理念及教学行为的转变，学生学习方式的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教科研能力的提高、教育教学质量的提高），四个结合（学习培训与交流研讨结合、教学研究与教育科研结合、理论研究与实践探索结合、点上突破与面上推进结合）。（三）建机制，提供“校本研修”保障 1、建立学习培训制度。要求教师树立终身学习思想，积极参加各级各类培训，将每周一、三下午的办公时间定为集体学习时间，学习内容涵盖教育理论、教育政策、教育法规、教学案例分析、教学策略探讨、教学行为反思等。在学习管理上实行“两有一查”：有学习记录，有学习体会，每学期查一次，并纳入年终考核。2、建立领导负责制度。学校领导宏观调控校本研修计划，每学期举行1-2次校本研修专题会议，研究确定校本研修工作目标及实施方案，校委会成员分工合作，分别联系各教研组，确保了校本研修的实效性。3、健全组织协调制度。学校教科室、教导处要求各学科组、备课组、课题组不但要有研修活动计划，还要认真记录每次活动开展的情况，对各组的研修工作及时检查及时了解及时记载，每学期都进行认真评估。4、建立定期研修制度。学校把每周三下午办公时间定为教研组活动时间，各教研组积极开展理论学习、专题研究、听课、说课、评课等活动，并认真总结经验，进行交流、宣传和推广。5、建立研修反思制度。要求教师在教学实践的同时，坚持做到“七个一”：即每学期读一本教育教学著作，制作一例多媒体优质课件，上一节公开课，写一份精彩的教学案例；每学年确定一个教学研究课题，撰写一篇质量较高的论文；每月进行一次教学反思，并以书面形式上交备案。6、建立表彰奖励制度。把教师参与校本研修活动作为聘任上岗、绩效工资分配、先进模范表彰的重要依据。成立了学校教育科研成果评审小组，将每年的9月10日作为学校科研成果发布日，对教师们在教研教改工作中成绩突出者或在各级各类教育刊物发表论文者，按等次给予奖励。（四）重培训，彰显“校本研修”特点制订了教师全员培训总体规划，坚持开展师资建设五项工程。一是师德素养工程。从严落实师德行为“十不准”、教师用语“十提倡”，持续开展铸师魂育师德树师表的“三师”教育活动。二是岗位练兵工程。在强化“三字一画”传统基本功训练的同时，近年来重点开展了计算机信息技术的培训，全体青年教师已经学会了图片处理软件、幻灯片制作软件、方正奥思软件、Auhorw are软件、FLAS软件的操作并能运用于课堂教学之中，有10余个教学课件在国家、省、市获奖。三是青蓝结对工程。将“青蓝工程”拓展为四块：“青蓝工程”“师带徒”，重示范传授；“蓝青工程”“师学徒”，重创新突破；“青青工程”青年教师互相学习，重汇报交流；“蓝蓝工程”有经验教师相互探讨，重研讨展示。四是继续教育工程。提倡并鼓励教师参加学历教育，积极组织教师参加各类培训，新课程实施以来，我校所有教学人员都参加过省市县组织的新课程培训，近几年教师参加各类培训累计800余人次。五是名师成长工程。实施了教师梯级培训工程（即新调入教师一至二年成为教学新秀、二至三年成为教学能手、三至五年成为骨干教师、五至七年成为学科带头人、七至十年成为享誉一定范围的名师），制定了具体的成长目标，以此促进了青年教师的迅速成长。（五）勤探索，构建“校本研修”模式1、理论武装、实践运用模式。我们注重理论和实践的结合，尤其在信息技术教育培训中体现得十分突出。学校建成了全数字化校园网，实现了办公现代化，我校紧密结合校本培训对全体教师进行了信息技术教育培训，从集中培训到小组交流，从文字录入到课件及网页的制作，层层深入，步步推进。2、岗位学习、自我反思模式。要求教师不仅要认真学习，同时要做到学后有反思。通过对照，找出自己教育教学工作的欠缺，然后再学习再反思，逐步完善教学行为。 3、专家指导、名师引领模式。平时光临我校专家比较多，我校各级骨干教师和教学能手的比例也较高，学校就充分利用他们的智慧资源，通过专家指导、骨干教师上示范课、观摩课、亲临课堂指导、交流经验等方式来引领其它教师。在此基础上，学校还抢抓机遇，培养尖子，推出新人，成就名师。4、集体备课、捆绑评价模式。集体备课、捆绑式评价是我校校本研修的一大亮点，也是我们探索中的最有效的校本研修模式之一。具体操作：依照“学科组集体备课推选教师代表上课上课教师说课反思学科组评课评选优质课”的程序进行，推动了教师间的沟通、合作、交流、探索、创新。 二、两个主要载体（一）课题研究推动教师专业成长我校坚持“科研强校”的主张，秉承“让学生成才、使教师成长、促学校发展”的办学理念，坚持以人为本，走内涵发展之路，积极开展教育科研工作，通过不同层次的序列化课题研究，为教师的发展打造了一个比较理想的平台。确立的课题研究工作目标是：通过建设年龄结构合理、富有前瞻理念和技术、精通教育科研基本理论和方法、勤于开拓创新、善于服务指导、乐于奉献的教科研队伍，建立高效的课题管理、服务和指导体系、奖励机制，努力实现人人有课题，题题有成果的工作目标，力争国、省、市、县各级课题都有成果，从而促进教师专业成长，提高教育质量，提升办学品位。1、大课题引领“九五”以来，我校曾承担过国家级和省级科研课题5 个。其中陕西省电教馆“九五”课题运用现代教育技术提高教育质量和效率的研究获省级三等奖。中央电教馆“十五”立项课题信息技术环境下汉语拼音教学研究，2005年8月通过中央电化教育馆专家鉴定，同意结题，评审结果为“优良”，形成的主要成果有：汉语拼音专题学习网站；CAI汉语拼音课件资源库；信息技术环境下汉语拼音教学教案集；汉语拼音教学儿歌集；汉语拼音手指操；汉语拼音单笔画多用磁性学具。全国教育科学“十五”规划课题子课题运用现代信息技术，建构学校德育新型体系，其研究报告通过了总课题组的鉴定，形成的多篇研究论文、典型课例在省、市获奖，经验总结师德，为新课程奠基，在陕西省德育工作会议上交流。“十一五”我们确定了“人人有课题，题题有成果”的奋斗目标。目前，我校承担的中央电教馆“十一五”立项课题小学班队会活动课建设研究和省教科所立项课题小学语文评价及考试制度改革研究，已完成了研究任务顺利进入结题阶段。这些高层次的课题研究，辐射拉动了数学、体育、音乐、美术、英语等学科评价与考试制度改革的研究，形成研究子课题18个， 开创了“人人参与课题研究”的良好局面，为学校课题工作规划的逐步实现奠定了坚实的基础。2、小课题辐射我校各个年级均有五个以上的平行班，各学科专业教师相对稳定，学校坚持实行集体办公制度，这一切为教师的随机性问题研究、微型课题研究提供了便利。（1）随机性的课间研究。课间十分钟，就课堂教学实践中的具体问题，你一言，我一语，你一招，我一式，教材探究、教法交流、学法研讨、课堂组织、学情分析，研究内容广泛、具体，研究形式轻松、自由，教后反思成为习惯。（2）定时性的专题研究。实行教研组研究制、年级组集体备课制。教研活动要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。开展教研活动要事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”：一是与课题研究相结合，即学校教科室开展教研活动要与各级课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合；二是与校本培训相结合，根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训、课件制作培训等。努力使广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，“被动研究”变为“主动研究”，在全校形成人人重视教研，个个参与教研的氛围。（3）攻坚性的案例研究。我校是县上的窗口学校，对外公开课、外出参赛研讨课的机会相对较多，学校紧紧抓住这些提升教师、开展教研的好机会，上课教师研究教材、设计教法、提供案例，听课教师研讨教材、论证教法、修正案例、反复试教，打造精品案例。每一节对外公开课都成为我们研究的极好案例，这些案例凝结着教师群体的智慧、标示着教师研究水平的提高。3、靠经验深化（1）采用“把大课题分解为子课题，以子课题推动教师群体参与校本研究”的策略，通过成立学校课题组、年级课题组、学科课题组的三级课题网络，确保课题研究环环相扣、步步深入，极大地提高了学校教科研水平。（2）采用以校本培训培养新苗，不断壮大科研队伍的策略，努力创新师资培训模式，使校本研修骨干脱颖而出。 （3）大胆吸纳、重用具有崇高敬业精神的青年教师成为教科研骨干，为他们成就事业提供机遇，激发其他教师积极投入教育科研事业。 （4）坚持教科研成果奖励制度，形成“短、平、快”激励机制，有效地调动了教师参加教育科研的积极性。 （5）引进“外智”资源，为全体教师引路、把脉、指导，提高了教科研水准。（二）校本课程研发提升教师素养基础教育课程改革纲要指出：“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”，还要求“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”因此，搞好校本课程研究和开发是落实新课程的迫切需要，从某种意义上讲，校本课程的开发与实施，为学校的科学发展、为教师的专业发展、为学生的个性发展，提供了新的舞台，也为学校教科研工作注入了新内容。为了切实做好这项工作，我们突出了“五加强”。1、加强整体规划。制订了旬阳县城关小学校本课程研发方案（试行），依据教育方针和国家课程实施计划，围绕办学目标，充分利用学校现有的教学特色及丰富的教育资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，自主开发适合我校的课程。2、加强目标导向。我校校本课程的总体目标是：通过学校、家庭、社会多渠道、全方位地帮助学生养成良好的道德情感、道德意志和道德行为习惯，使他们成为“有教养，既善于合作，又敢于竞争，能追随时代，适应社会”的现代人，为今后的学习和生活打下基础；通过参加课外艺术班、活动中心兴趣特长班等，为学生的个性发展打下基础；通过学生完成趣味性强、与知识融为一体的拓展性题目，激发学习兴趣，养成良好的学习态度。3、加强课程归类。我校的校本课程基本分为三大类，一是学生养成教育类，包括升旗仪式、班队会活动、红领巾广播以及各种系列德育活动和实践活动；二是个性化发展类，包括科技制作、乐器演奏、舞蹈表演、书法绘画、体操球类等各类活动；三是学科兴趣培养类，主要是语文、数学，其它学科可据情况参与。4、加强课程管理。将校本课程纳入课程统一管理，由学校定课时、定教材、定教师。教师校本教材的编写和备课以教研组为单位，在教科室的指导下进行，最后由学校审定。校内的校本课程常规管理由教导处负责，主要负责校本教材的开发，课程安排、教师教案的检查、教师上课情况的检查、学生上课的管理等。从而确保校本课程的正常运作。5、加强教材编写。形成的校本教材有少先队大队部的班队会活动课高中低段，分为上、中、下三册，共六本；语文组编写的快乐成长(上下)册，数学组编写的快乐生活（上下）册；与此同时，少先队活动也形成了系列活动方案，我校管理的校外活动中心也在13期的培训中形成了比较完善的科技艺术培训活动方案。三、多项研修成果1、 课题研究已成体系。国、省、市、县四级课题研究辐射拉动校本课题研究，形成“人人有课题、题题有成果”的良好局面。2、单项成果数目众多。近几年，有10多个课件在各级课件大赛中获奖，其中有一个课件获全国课件大赛优秀奖，两个课件获陕西省课件大赛一等奖；有300余篇论文在国家、省、市中获奖；学校编辑了教学论文集教海拾贝、教学反思集、走进新课程、安康教育第五期专刊；我校曾多次参加市上组织的小学语文新课改教学观摩活动，均取得了第一名的好成绩，其中一节在省上交流；我们制作的多节新课改录像课在省市获奖，其中体育课获省一等奖，品德课获省二等奖，语文、英语、音乐等课