七年级生物上册 2.13《绿色植物的光合作用》学案 第1课时 济南版.doc

课题第三节绿色植物的光合作用绿叶在光下制造淀粉课型新授单位主备人学习目标1、 阐明绿色植物光合作用的产物是淀粉。2、 运用实验的方法检验光和作用的产物是淀粉。3、 确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。学习关键1、 重点：用实验的方法检验光和作用的产物是淀粉。2、 难点：实验原理。学习过程学生感悟教师修订.一、 复习提问，导入新课：二、 探究新知：（一）、对照着下列问题学生自学课本63、64页的内容，看完后，试试不看课本就能完成以下填空吗？ （二）、填空：（1）本节实验的目的：1.验证绿叶在光下制造 。2.验证 是绿叶进行光合作用的必要条件。（2）方法步骤：1.暗处理：将生长旺盛的盆栽天竺葵放到 一昼夜。2.叶片遮光、照光：选取一叶片，用 把该叶片的一部分从上、下两面遮盖起来，然后移到 。几小时后，摘下该叶片，去掉遮光的黑纸片。3.脱色：将该叶片放入盛有 的小烧杯中 ， 加热，使叶片含有的 溶解于酒精中，直到叶片变成 色。4.染色：取出黄白色叶片用清水漂洗，然后平铺在培养皿里，滴加 。5、观察：用清水冲洗掉 ，观察叶片颜色的变化。（三）、分组做实验：（12步课下已完成，3-5步课上严格按步骤做）小组成员互相配合：一名同学说步骤，两名同学做实验，两名同学观察，一名同学记录。（四）、实验得出的结论：1._，2._。（五）、讨论：1.为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ 2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分两面遮盖起来？只遮盖一面行不行？ 3.为什么要脱去绿叶中的叶绿素？为什么要把叶片放在酒精中脱色，而不放在水中脱色？脱色时为什么要隔水加热？ 4.脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化？遇碘变蓝是什么物质的特性？说明了什么问题？5.滴加碘液后观察叶片的颜色变化时，要用清水冲洗掉碘液，再观察。为什么？通过讨论学生不能解决的问题，教师讲解，最后学生整理到学案上。三、当堂练习：1.课本第68页思考与练习的第2题2.在夏季晴朗的一天，在做绿叶在光下制造淀粉的实验时，李晓、张娜、马俊分别在不同的时间从同一植物上摘取了一片叶子，李晓在早晨8点摘取叶子，张娜在中午12点摘取了叶子，马俊于傍晚7点摘取了叶子，在脱色、染色后，把三片叶子放在了一起，你能猜出谁的叶子颜色最深吗？（ ）a李晓 b张娜 c马俊 d都一样（本题还可以问哪一片叶片的重量最重？）四、课堂小结：（学生谈收获） 绿叶在光下制造淀粉实验:1.实验的目的：2.步骤及注意事项：3.结论：五、达标测试：（小试牛刀，体验成功）1、.“绿叶在光下制造淀粉”的实验证明了（）。光合作用产生了淀粉光是绿色植物进行光合作用的条件之一光合作用产生了氧二氧化碳是光合作用的原料a、 b、 c、 d、2、绿色植物光合作用制造的有机物主要是（）a、脂类b、蛋白质c、淀粉d、维生素3、做“绿叶在光下制造淀粉”实验，最后检验时要把叶片放在酒精中隔水加热。在这里，酒精的作用是（）a、 溶解叶绿体b、 溶解叶绿素 c、 溶解淀粉d、 溶解蛋白质4.将经过暗条件处理的天竺葵叶片一部分从上下两面遮盖起来，移到光下照射，然后经过处理再滴加碘液，所看到得现象和对现象解析正确的是( )见光部分变蓝 未见光部分变蓝 产生了淀粉 未产生淀粉 需光 不需光 场所是叶绿体 不需要叶绿体a b c d5.“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，在验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素，目的是（ ）a避免叶子继续惊醒光合作用，干扰实验结果 b避免叶绿素颜色的干扰，以使结果更明显 c增加叶片内淀粉含量 d减少叶片内淀粉含量6.下列哪组装置能够快速、安全地脱去叶片中的叶绿素( )7.下图为“绿叶在光下制造淀粉”的实验，请你对此实验进行分析，并回答下列问题： (1)a图黑影表示 ，放一昼夜的目的是_。(2)b图是在植物叶片的一部分正反面均用黑纸盖住，其目的是_。(3)d图实验过程的目的是_。(4)在叶片上滴加的是_。(5)在g图上哪一部位变成了蓝色?变蓝的原因是_。(6)本实验中用到的实验器具主要有_、_、_、_、_、_。 8.如图是某绿色开花植物叶的外形图，取下进行绿叶在光下制造淀粉的实验，请据图回答下列问题：(1)若用该叶片作为实验材料验证植物的光合作用，为使实验成功，应在设计对照实验前对植物进行怎样的处理_ _。这样做的原因是_ _。(2)绿叶在光下照射一段时间后，将其摘下放入酒精中加热，会看到绿叶变成黄白色，这说明叶中的_已经溶解在酒精中。经过一系列的处理后滴加碘液，你可能看到的实验现象是_ ，该实验证明植物光合作用的产物是_。(3)若此图表示植物的蒸腾作用，则2表示的物质是_。9、某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出是假设是：光照能影响叶绿素的形成。据此假设该小组设计如下实验方案：甲 组乙 组环境条件阴暗、低温光照充足，适宜温度实验材料同样多株韭菜同样多株蒜苗处理方法将甲乙两组植物栽种在各自环境中一段时间（1）全班同学讨论后认为，按上述实验方案进行实验，并不能对“光照影响叶绿素的形成”的假设进