24时计时法 (2).doc

24时计时法教学内容 三年级上册第49-51页例1 “试一试”和想想做做中1、3题。教材简析 这部分内容是结合学生的直接的生活经验，引导学生进行两种记时法的比较，在体验中感知24时记时法。（1）例题先出现摘录的一段电视节目时间，从学生喜欢的“六一剧场”的开始时间切入，让学生讨论“怎么会有14：00呢”，引入了24时记时法。“想想做做”中有学习和体育活动的时间、银行的营业时间、公共：汽车站牌上标注的服务时间、交通标志上的起止时间、火车票上的开车时间、红领巾广播站节目预报等等，无论是数学内容还是生活内容都十分丰富。（2）设计了较好的教学形式。学生理解并掌握24时记时法与12时记时法的关系是有些困难的，教材充分注意到这个难点。在学生已经知道一天里有两个8时、两个10时、两个12时等的基础上，例题首先利用连贯的三个钟面讲述24时记时法的基本原理，从左边到中间这两个钟面是24时记时法的。0-12时，中间到右边这两个钟面是24时记时法的12-24时。右边的那个钟面上还完整地显示了一天中的024时。例题接着利用线条上的0-24时教学两种记时法的相互转换。先分别讲了上午8时、中午12时与晚上8时转换成用24时记时法表示，然后让学生试着把16：00和18：30改成用12时记时法表示的时间。教学目标1、借助学生的生活经验，建立有序的时间认知体系，在此基础上对24时记时法进行充分感知，并学会用24时记时法准确计时。2、体验和感知两种计时法的转换关系。3、在学习的过程中逐步建立探究问题的积极情感。教学重点用24时记时法表示时刻。教学难点弄清生活记时习惯与24时记时法的来龙去脉。教学过程一、课前谈话、明确研究主题。谈话：知道我们今天的数学课要研究什么内容吗？（与时间有关）关于钟表上的时刻你都知道哪些？（把你知道的和同座位说一说）二、由记时工具感知社会的进步,为新认知埋下伏笔。谈话：在古代，原始人看见太阳就知道该到外面去打猎了，晚上回到居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。出示： 谈话：后来，人们发明了钟表，计时就越来越准确了。出示：引导：这是几时？【设计说明：新知导入充分尊重学生已有的知识经验，勾起学生对于时间的知识，为新知做好必要的铺垫，同时由记时工具的变化感知社会的进步,在没有情境的支持下认识钟表上的时刻，不断渗透数学文化，感受数学与生活的联系，也为新认知埋下伏笔。】三、借助生活经验初步感知普通记时法。1、穿越师：如果将它分别置于两个画面中，你能准确的说说是什么时刻吗？启发：这个钟面在放入画面之前和现在的说法怎么不一样了，发生了什么变化？时间词： 中午 深夜2、将记时经验在时间轴上进行有序的排列，突出记时节点.引导：如果将一天的时刻都用这条时间轴上点来表示，今天中午12点应标在什么位置？今天深夜12点呢？中午12深夜12板书：启发：中午12点怎么在这里呢？（指一半的地方）引导：谁来深夜12点？（一天的结束）3、逐步用情境渗透一天中的两个时刻，感知普通记时。出示：引导：结合画面，你还能说出钟面上是几时吗？启发：今天上午8点在中午12点之前还是之后？怎么标？晚上8时怎么标？板书：中午12深夜12上午8晚上8 小结：刚才我们在表示时刻的时候都加上了哪些时间词？谈话：用这样的方法来记时叫12时记时法。【设计说明：在普通记时法中，一天出现个相同的时刻是我们必须要加以区分的，理解个相同时刻的不同说法是关键，教学时将记时经验在时间轴上进行有序的排列，突出一天中的特征十分明显的个时这样的时间节点.以此方便学生的记忆划分，数轴的引入让学生更加形象直观的感受到计时法的特点。】四、借助拨钟报时的游戏，孕育24时记时和普通记时的联系。1、倒拨：师：玩游戏，拨钟报时。想玩吗？首先我们将时针指向今天中午的12点，倒着往前面拨，边拨边报时。会玩嘛？中午12深夜12上午8晚上8123456791011指导：中午12点，上午11点上午5点，凌晨4点凌晨0点。体验：（1）同座说说，今天上午8点你在哪里？（2）今天凌晨3点钟，你在干什么？观察拨钟的现场情况：（请1个人边拨边报）（1）学生拨到凌晨1点停止了。（2）学生拨到深夜12点停止了。启发：今天到底是从几点开始的？出示：新年钟声画面。中午12深夜12上午8晚上80123456791011小结：深夜12点既代表一天的结束，新的一天从那一点也就开始了，我们把那个新的起点叫0点。 板书：0【设计说明：学生在倒拨的游戏中，回忆时间的变化，步步逼近一天开始的时刻，这是引导学生感知一天到底是从什么时候开始的，为完整的认知一天的时间变化铺路。】2、顺拨第一圈：引导：现在我们将时针指向今天的0点，一直拨到今天中午12点。边拨边报时。812板书：1110976543210指导：凌晨0点凌晨4点，上午5点上午11点，中午12点师：（1）今天中午12点你在干什么？（2）今天0点到中午12点，时针走了几圈？（3）一天就此结束了吗？离一天结束还差几个小时？那么时针还要走几圈？【设计说明：帮助学生理清记时的顺序，从点顺拨中体验时间发展的完整性。】3、顺拨第二圈：引导：现在将时针指向今天中午12点，你能顺着往后报时吗？中午12深夜12上午8晚上80123456791011教师随机板书：谈话：谁先来报一个？（随机）指导：下午1：00下午6：00，晚上7：00晚上12点。谈话：今天下午2点，你在做什么？今天晚上6点，你将在哪里？今晚7点，中央电视台1套有个全球直播的节目是什么？动画演示钟表的形成过程。明确12时计时法的产生原因。【设计说明：从中午点以后，根据经验学生在顺拨的时候会出现种说法，因而在教学中设计这种认知冲突，让学生充分感受知识的产生过程，自然而然产生24时计时法的需要，为学生理解时记时法创造条件，同时通过多媒体的不断演示，学生对于24时计时法的特点熟记于心，接着在数轴化曲为直的动态演示中，让学生明白钟表的产生过程，理解24时即为0时的特点，同时让学生理解，出于简洁的需要，钟表最终演变成12时计时法。】4、感知24时记时法，用24时记时法记时。出示：新闻联播启发：不是晚上7点嘛，怎么是19点呢，这是怎么回事？板书：19：00引导：像这样的记时现象，你还在哪里见过？出示：教师示范读：8：3017：30生：读车站和营业时间。小结：像这样的记时方法叫24时记时法。 板书：24时记时法引导：下午1:00,用24时计时法怎么表示？板书：下午1：00=13:00组织讨论：下午1时为什么又叫13时呢？小结：时针走过1格表示1小时，从0点到中午12点已经过了多少小时？到下午1时一共走了多少小时？（13小时）引导：到下午2点呢？经过了多长时间？板书：下午2点=14:00引导：用24是记时法，你还能往下累计吗？教师随机板书（有人加下午15：00：不加下午人家知道是下午时刻吗？）15 16 17 18 19 20 21 22 23 24板书：20:00=晚上8：00 24:00=晚上12:00=第二天0:00启发：用12时记时法计时，加上午、下午这些时间词有什么必要？而用24时记时法记时，为什么不需要？五、巩固练习，内化新知1、基础练习： 12时记时法 24时记时法 上午7：30 （ ） （ ） 17：00 （ ） 9：30 晚上10：28 （ ）2、对比练习：用12时记时法记时，可能是（ ）也可能是（ ）用24时记时法记时，可能是（ ）也可能是（ ） 现在时间可以说（ ）还可以说（ ）【设计说明：钟表上的时刻在脱离情境下，让学生感知到一天中会出现的2个相同的时刻，用不同的记时法表达的也是不一样的，最后进一步结合情境将同一时刻用不同记时法来表示