八年级语文上册《大自然的语言》教案人教新课标版.doc_第1页
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文档简介

教学资料参考八年级语文上册大自然的语言教案人教新课标版- 1 -教学目标:1、知识目标:学习阅读科普文章,了解简单的科普知识.初步了解一些说明文的知识,掌握有条理的说明事物.2、能力目标:A、能按要求筛选信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力.B、理清文章的说明顺序,引导学生有条理地说明事物.C、揣摩语言,体会本文语言的生动优美、准确严谨的特点,并学习运用生动的语言说明事物.3、情感态度价值观目标:培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣.教学重点: 1、训练学生筛选信息,概括内容要点,理清说明顺序,体会说明的条理性.2、学习本文准确、生动的优美语言,体会说明的生动性.教学难点:理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处.教学方法: 朗读法、讨论法、品味法、拓展法. 教学过程:一、导入新课:同学们,老师来自绵延悠长的大别山下,芳香的泥土,清新的山林,让我爱上了大自然,爱上了大自然的语言,你看,芍药低垂,那是在吟颂着生命的轮回,候鸟迁飞,那是在诠释着四季的唯美,所有的花香鸟语、草长莺飞、紫燕翩舞、落叶翻飞,那都是大自然的语言,这节课,让我们共同学习一篇介绍物候学知识的科普文章,大自然的语言(板书),作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢. 这节课,我们的学习任务有三项内容:感知一整篇,摘一摘内容要点;选读一大段,理一理说明顺序;赏读一小节,品一品生动语言.(课件展示) 二、 第一个学习环节:感知一篇 摘一摘1.朗读课文:请同学们大声自由地朗读,老师提两点要求:(1)、一定要注意这是一篇说明文,前面两小节描写性的语言读得美一些,后面科学性的告知语言要平铺一些,象作解说一样.(2)、第二个要求,就是大家边读边用笔给每小节标上序号并画出每小节的中心句.2.字词摘录:同学们读得都很投入,下面,我们要做一些读书摘要,摘要,实质上就是对信息筛选,老师先给大家做一个示范,比如说,这篇课文老师给你筛选出了8个词语,让我们来看一下,请同学们在课本上把这些词语画下来. 3、内容摘录:下面请同学们就本文的内容要点作以摘录,刚才我们已经找出了各个小节的中心句,来,我们看每小节的中心句是什么?(提问 教师边出示答案)看看大屏幕,我们看哪些小节写的是一个意思,可以合并在一起呢?( )课下,请同学们把我们所准备的摘录资料:每小节中心句及概括的内容要点整理在摘录本上. 4.教师小结并板书:作者先从四季物候现象写起,从而引出什么是物候、物候学.然后说出物候对于农业的重要性,并作出科学的解释,再接着告诉大家决定物候来临的因素,究其因果关系,最后阐释研究物候学的重要意义.作者为了把物候现象这一事理说得明白透彻,从现象说到本质.让我们这些21世纪的青少年不得不明白,中国作为一个农业大国,研究物候,重任在肩.那就先让我们来研究一下决定物候来临的因素有哪些吧,三、第二个学习环节:选读一段 理一理1、请快速浏览课文610小节,找出决定物候来临的四个因素.(课件展示,解释“首先”)2、想问大家一个问题:决定物候来临的四个因素的先后顺序能不能调换?为什么?可不可以先写古今差异? 明确:(这四个因素的影响程度大小不等,由大到小,依次排列,很有条理.纬度和经度是在地理位置的不同,第三个因素是同一地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个因素是时间因素,由三个空间因素到时间因素,又是一种条理.)所以,这样按先主后次,由空间到时间的说明顺序,使我们看了一目了然.为什么说纬度对物候的影响最大,请同学们看两组画面就会更明白的.(课件展示)我想这个我们该深有感触的,寒冷的冬天,我们都喜欢到哪里旅游?3、其实,这种现象在我国古代诗歌中也有所体现,下面老师给大家提供一首诗,请分析一下其中的物候知识.(课件展示)明确:这首诗正好说明文中影响物候的第三个因素高下的差异.“植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”.谁还知道哪些古诗和农谚中包含有丰富的物候知识?(北风卷地白草折,胡天八月即飞雪. 燕山雪花大如席) 过渡语:是啊,人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开,正如作者所说,花香鸟语,草长莺飞都是大自然的语言.同学们,让我们用我们灵动的双耳,聆听大自然写在这青山绿水间,摇曳多姿的大自然的语言吧,读一读四季美景,听一听四季虫鸣.四、第三个学习环节: 赏读一节 品一品1、教师范读:首先,请同学们听老师给大家读第一小节,同学们边听边想:你听到了大自然的哪些声音?你读懂他们了吗?呆会儿以“我听到我知道”这样的句式说一说.原来,大自然一年四季有如此丰富的语言,作者生动的描写带给了我们无穷的联想.2、轻声读一读你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因.(课件)老师还是迫不及待的想告诉大家:我非常喜欢这一节的第一句话,因为在这一句话里,有一个词语深深地吸引了我,大家知道是哪个词语吗?(将大地拟人化了,我的眼前像有一副春回大地生机勃勃的景色,由此,我们又会联想到那些物候呢,朱自清的春中写道:一切都象刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼. 拟人化的语言使大自然有了灵性,有了活力,有了语言.来,齐读这一句.这一节里类似这样生动形象词语还很多,相信大家都能找到自己的最爱.(学生畅所欲言)3.同学们说了那么多的喜欢,可见第一节的每个词语都极具表现力,作者用生动的语言为我们描绘了一副充满诗情画意的四季图,引领着我们进入美妙的物候世界.这么美丽的画卷,大家愿不愿把它美美地读一读.(配乐生朗读)4.让我们也来学习作者用生动的语言来说明事物,选择自己喜欢的一个季节,美美地构思一段,用生动的说明来表现这个季节的物候现象.(课件)五、课堂总结结束语1:生动的语言确实增添了文章的吸引里,当然,此文,作为一篇科普知识的说明文,是给人以知识的,所以,他的语言必须是准确的,即便是生动的说明,也要做到这一点,比如说,能否把温带和亚热带区域去掉?结束语2:看来,准确严谨是说明文语言的生命,正如本文作者竺可桢,作为一位严谨的科学家,作为我国物候学的创始人,他的物候学研究长达半个世纪之久,在他生命的最后一息,他依然用颤抖的笔记下了当天的气温,风力.并端正的写上“局报“二字.所以,我们学习大自然的语言,不仅学习物候学的知识,学习用生动准确的语言来描摹介绍事物,还要学习科学家那种严谨的工作作风,如果从明天,不,从下课开始,你能象竺可桢那样,留心身边的

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