教育与爱.doc

教育与爱教育是种“大爱”。大爱无疆。伟大诗人韩愈说过：“师者，所以传道授业解惑也”。传道，简言之，即传播做人的道理。苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育”。鲁迅也曾说过：“教育植根于爱”，经历那件事以后，我对这两句话有了更深刻的认识。记得那年我新带一个班级的班主任，对这个班级和学生还不是很不熟悉。有一次学校组织老师开会，我布置好了作业，交代了一下班干部管理好纪律就匆匆地走了。等我开完会回到班级的时候，没想到班级中发生了“流血事件”，一个女同学用刀子把同桌的男生脸上划了一道长长的血痕。我询问了一下，原来仅仅是因为那个男生指出了她的错字。这让我感觉很疑惑，指出错字应该是一件好事，为什么这个女孩子会有这么大的反应呢？更让我吃惊的是当我把她叫到面前，她竟然对我不理不睬的。这仅仅是一次偶然的事件吗？于是我又询问了班级中其他的学生，同学们都反映这个女孩子一直就这样，话很少，就像一块冰冷的石头，基本上不和同学交往，而且只要别人指出她哪个地方不好，她都会有过激的行为。是什么原因导致她现在这种状态呢？我决定把事情弄清楚。我把她叫到了办公室，没有批评她，而是和她聊起了家常。当我说道“如果你脸上被别人划了，你妈妈看了该多心疼啊！”她很生气的说：“我妈妈才不心疼了！”我笑着说：“没有哪个妈妈不爱自己的孩子的。”听我说完这句话，没想到她哭了，她告诉我她的妈妈是一个智力不太正常的人，属于限制行为能力的人，生活无法自理，而且脾气暴躁。爸爸外出干活，常年不在家。于是这个家庭的重担全部压在了她的身上，她承揽了包括买菜做饭洗衣打扫等在内的所有家务，即便如此，她的妈妈经常无缘无故的打骂她，她常觉得自己很委屈，很无助，很痛苦，久而久之，她便习惯了，麻木了，可以看得出来这是一个缺少父爱母爱，缺少家庭温暖的孩子，让她感觉自己被抛弃了，难怪她那么在意别人对自己的看法呢！我要体谅她，老师在她的眼中更多的时候也许是一个惧怕的对象吧。她由于各方面的表现不够好，害怕老师的批评指责，所以不敢和我走近是正常的。我打消了她的疑虑，告诉她对我、对整个班级有什么意见或建议尽管说出来，让她明白班集体是一个大家庭，她是其中的一员，要争当主人翁。通过将心比心，换位思考，她很快就被我的真情所感觉，接纳了我，愿意和我交流。她说她原本是个乐观向上的小女孩，只是由于家庭的变化和父母的态度影响了她对周围人和事的看法。我觉得自己要给这个孩子更多的关爱了。于是每天早上到校的时候，我都会问问她早饭吃了没有，冷不冷，作业按时完成了吗？有时候还会特意为她准备一些她喜欢吃的，比如牛奶、蛋糕，加强营养，传递爱心。同时，我也让班级中的同学有活动带她一起参与，通过丰富多彩的亲身体验，点缀她的内心世界。我一方面对她进行家访，跟她的妈妈进行了详谈，对她在学校的表现进行了肯定，证明她是个爱劳动、肯吃苦的好孩子，她的妈妈很激动的说：“孩子这些年性格很倔，不说话，其实是我的错。我也知道打孩子是不对的，但我老是控制不住自己。”我对她妈妈的行为给予了理解，耐心的讲解打骂孩子导致严重影响孩子健康成长的危害，并让其放心，在学校的大家庭中，爱会让孩子更完善的。另一方面我和她的爸爸取得了联系，她爸爸也每周都会抽两天时间回到家中陪着她。经过一段时间，这个孩子慢慢地融入到了班级中，她知道了老师和同学都是非常爱她的，同学帮她指出错误也是为了她好。在学习上，我还安排了班级中最优秀的学生和她做同桌，并让这个优秀生平时多帮助她，课堂上督促她认真听讲，积极思考，大胆发言；课后帮她辅导功课，检查作业。平时，我也时时关注她，发现她身上的闪光点，捕捉她的点滴进步，然后，在班级中大力的表扬、鼓励。比如，我就抓住她热爱劳动这个优点，在班级中表扬她，并让其他同学向她学习，后来，她就经常帮助值日生打扫卫生，对班级的事情也热心了，也开始关心班级的荣誉了半个学期下来，我感觉这个孩子阳光了很多，情绪少了，笑容多了，更爱学习了，最重要的是她能虚心接受同学们的意见了。看着她有这么大的变化，我真的为她高兴，同时也感受了老师责任的重大。巴特尔说过“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”是的，爱可以融化一切冰冷的东西，在以后的工作中，我会以更多的爱心关心每一个孩子！【案例反思】：一、爱是教育的基础，班主任要有爱心“热爱”是班主任工作的起点，没有爱，就谈不上班主任工作。班主任的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。班主任工作须时时、处处、事事表现出对学生的热爱，不管是学习、思想，还是身体、生活，都要全面关怀，以父母般的情怀去对待学生，想学生之所想，急学生之所急，及时地帮助他们解决困难，做学生的贴心人，既是师长又是朋友，成为学生最可信赖的人。班主任在生活和学习上，应该尽量做到给予学生更多的关心和帮助。出现问题的时候能够用适当的方法及时处理，要注意经常和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，同时也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意针对学生的个体差异，区别对待。成绩比较落后的学生，我们老师要对其采用不同的教育方法，因材施教。教育只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个相对成功的教育者。二、班主任要善于赞美、激励学生苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰是师生间心灵交往的和谐境界”。罗丹也曾说过：“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，在教育过程中，教师的一句不逊之言往往会使得学生心灵受到伤害并因此一蹶不振；当然也会有因为教师一次表扬、赞扬开始进步并渐渐取得成功，使之终生难忘。古人说：“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的，学会赞美学生这种方法在教育过程中是非常重要的。每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬较多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀，同时进步也是显而易见的。三、捕捉闪光点鼓励上进。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个罪犯也有他自己的心灵美！”尽管每个孩子的性格千差万别，智力因素也有所不同，但我们要相信每个孩子都是能教育好的，每个孩子都有无限的潜能有待开发。班主任应该善于在适当的场合、抓住适当的机会，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导。要多用鼓励的语言，特别要及时表扬后进孩子的“闪光点”做为班主任应该善于捕捉每一个孩子身上的闪光点，可能只是一个小小的闪光点，但是也许你通过这个小小的