包子、剪子、锤.doc

不同情境贯穿音乐课堂包子、剪子、锤教学设计及教后反思一、 教材出处江苏少年儿童出版社音乐教材二年级上册五线谱版二、 学情分析小班化教育现已在小学阶段普及开来。在小学阶段，学生的形象思维占优势，我们要在小班化的教育体系中让小学儿童在社会的、科技的、体育的、艺术的实践活动中反复感受音乐，使情感具有实际效能。很好的运用情境教学在小班化音乐课上是十分必要的，它可以让每个学生在愉快的情境中接受教育。三、 设计理念随着新课程课堂教学的改革，情境教学已经不是一个新名词。情境教学已经是小班化课堂教学最基本的要素。而在活泼而富有生气的音乐教学中，情境教学更是必不可少的。音乐是一门艺术的学科，音乐课中有唱，跳，动等等，很好的运用情境教学在小班化音乐课上是十分必要的，它可以让每个学生在愉快的情境中接受教育四、 教学目标1、学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲包子、剪子、锤，能在一定程度上表现出歌曲的情绪。2、通过唱、听、说、动等多种音乐形式让学生感悟音乐，以“动”激情，以“动”悟乐。3、通过欣赏不同游戏乐曲片断，感受游戏乐曲的情绪，营造宽松的游戏性音乐学习的氛围。五、 教学重点用不同的情境去演绎歌曲从而选出最适合的速度、力度来完整的、愉快的演唱歌曲六、 教学难点掌握歌曲中的附点节奏七、 教学准备投影仪、钢琴、打击乐器、课件、五角星八、 教学过程一 律动师：小朋友们，今天我们课堂上来了一群小客人，想不想知道是谁呀？（出示课件，鸡，鹰，兔子）你们欢迎它们的到来吗？（鼓掌）那让我们和它们一起玩游戏吧！（1）老鹰捉小鸡师：鸡妈妈的怀抱是多么的温暖啊！它的翅膀就像两只大手，勇敢的保护着自己的宝宝，你们觉得它伟大吗？师：看完了鸡妈妈和鸡宝宝，我们再去看看兔宝宝在干什么？（2）钻山洞师：兔宝宝可爱吗？（可爱）它在干什么呢？（钻山洞）我们来学学兔宝宝是怎样跳的？“两只耳朵竖起来”，我们一起来玩玩钻山洞吧！（3）运动员进行曲师：小朋友，小鸡和兔宝宝玩的那么开心，我们小朋友想不想也玩玩自己的游戏呢？拿出精神来吧！让老师看看你们谁最有精神！（播放运动员进行曲，全班走一走，提示小拳头握握紧）二 导入新课1. 师：刚才我们小朋友真有精神！下面就让我们来轻轻松松轻轻松松玩一玩！大家一起说：“轻轻松松轻轻松松玩一玩！”2. 师：（老师范唱歌曲）歌曲中都说了些什么呢？3. 师：老师也忍不住想和同学一起玩一玩了，谁会玩包子剪子锤呀？（说游戏规则，包子赢锤子，锤子赢剪子，剪子赢包子）（1）老师和同学一起玩，输的同学来念一念节奏X X X X X 0 X X X 0包 子 剪 子 锤 锤 锤 锤（2） 全班一起玩。（3） 老师再请一个同学，玩一玩，输的念节奏。X X X X X 0 X X X 0包 子 剪 子 锤 锤 锤 锤师：请两个小朋友分别读一读，有什么不一样？哪个更让你感觉到高兴呢？师：我们一起按照第2条的来玩一玩。全班一起玩。4. 师：小朋友们玩的真开心，可是老师觉得小朋友还不够开心，让我们站起来用脚来玩一玩！5. 师：你们开心吗？请一个同学和老师玩，输了要表演节目的哦！输的同学念一念提示：第一遍轻轻的唱，第二遍逐渐加强。5. 师：让我们完整的这个游戏玩一遍好吗？（好）（1）同学唱念白的地方，老师唱歌曲部分，师生接龙。（2）师生交换，老师唱念白，同学们唱歌曲部分。（3）解决难点 有附点的地方。（4）全班一起把歌曲完整地唱一唱（5）和老师一起，快乐的歌唱。6. 师：我们小朋友唱的真好听，咦？有人瞧门，去看看是谁呀！？（1）鸡妈妈师：鸡妈妈又和我们见面啦，小朋友们看！鸡妈妈的大翅膀，有点像我们今天学习的包子！鸡妈妈觉得小朋友唱的这么好听，也想让它的宝宝听这首歌，那我们就用鸡妈妈的语气来唱给鸡宝宝听吧！用温柔的，舒展的声音演唱“包子剪子锤“（2）小兔子师：看，小兔子一蹦一跳的又来到我们的身边啦，看看它的耳朵就像我们今天学习的小剪子。小兔子说呀，它也会唱我们今天学习的歌曲，那我们把耳朵竖起来哦，和它一起来唱一唱包子剪子锤！用跳跃的声音演唱。（3）有力的唱！就像运动员师：同学们，鸡妈妈的翅膀像包子，使我们温柔的唱歌，小兔子的耳朵像小剪子，让我们蹦蹦跳跳的唱歌。除了包子和剪子好象还少了样什么锤！那我们小朋友自己想一想，大锤子给你什么样的感觉？（有力）那我们一起用有力的声音来唱一唱！师：小朋友，唱了3遍了，你们觉得哪遍最好听呢？为什么？师：没错，咱们唱不同的歌曲呀，要用不同的感情去唱，包子剪子锤这首歌，我们小朋友在开心的玩游戏，就应该像小兔子一样蹦蹦跳跳的，下面，我们一起起立，蹦蹦跳跳的用小兔子的声音来唱一唱我们的包子剪子锤！做一做你喜欢的动作。三拓展师：小朋友你们玩的开心吗？其实在我们的生活中，还有许多这样边唱边玩的歌曲，小朋友你们知道有哪些吗？师：猜一猜，照片中的小朋友在干什么呢？（丢手绢）师：我们也来玩一玩吧。师：今天我们小朋友游戏玩的都非常开心，那最后请小朋友们用你们最快乐的声音唱一唱包子剪子锤。九、 教后反思小班化音乐教学中的情境教学可以激发每个学生对音乐的兴趣，教师要运用各种手段创设出形象鲜明并富有美感的情境教学，让学生在音乐课上不仅能听，更能说，能想，能表演，使每个同学在音乐课上发挥自己的想象，展现自己的才能。老师创设了情境，要让学生学会融入情境，并在情境中去思考，去学习。身为音乐老师，我们不仅要用“琴”去拨动我们的琴弦，更要用我们的“情”去拨动学生心中的那根“弦”。一、 情境导入一节新课的开始，必须有一个引人入胜的导入，那样可以激发学生学习的兴趣。我们常见的导入方法有猜谜语、讲故事等等。在包子、剪子、锤这一课当中，我采用的则是游戏导入。“包子、剪子、锤”是我们儿时经常玩的一种游戏，伴随我们一起长大的游戏还有“跳格子”、“跨大步”、“老鹰捉小鸡”等等。我选择了老鹰捉小鸡的音乐游戏律动，带孩子们进入了“游戏天堂”；利用了钻山洞的音乐带每个孩子们体会了游戏的快乐。二、角色扮演进入到这样的教学情境当中，小班化课堂上的每一个人都扮演着不同的角色。在本课中，学生们通过扮演老鹰、小鸡等角色，体会了不同的角色带来的不同感受，用不同的声音的演绎歌曲，欣赏到不同的歌曲情绪，以此作为比较，比较出哪种唱