第四课时4和5组成.doc

第四课时教学内容：教科书第21-22页25的组成。完成“做一做”中的习题和练习四中的第1、2、3题。教学目的：1、使学生掌握25的组成。2、培养学生的观察能力和分析能力。3、使学生掌握数字都可以用其他的两个数组成的经验。4、培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教学重点：使学生了解4以内的组成。教学难点：掌握4以内数的组成。教具准备：多媒体可件，各种学具等。学具准备：每人准备一套学具袋。【教学设想：教科书第19页上的主题图，教学“4”的组成。在教师的引导下，让学生摆红花（也可以用其它的学具代替），“把4朵红花分成两堆，有几种分法？”学生摆好后，向同桌或小组的其他同学说一说，怎么分的，把4分成了几和几。教师把学生分的过程和结果归纳总结：4朵红花，先往右边移1朵，说明3和1组成4；接着再往右边移1朵，说明2和2组成4；最后再往右边移1朵，说明1和3组成4。教科书第20页的主题图，教学“5”组成。教学时，让每个学生准备5根小棒，教师提问：把它分成两堆，有几种分法？这时不用教师引导，让学生联系4的组成的操作过程，以小组为单位人人动手操作，互相启发、帮助，然后以小组为单位总结出把5分成两堆的几种不同分法，并把这几种分法填在书上。教师可将以上过程制成电脑课件，通过动画展示把5根小棒分成两堆的过程和结果，让学生在头脑中形成5的组成的鲜明表象，使之理解的记忆5的组成。】教学过程：一、复习。1、口答：让学生从1数到5、从5数到1。（指名数、分组数、同位互相数等）2、提问：1的后面是几？3的前面第一个数是几？后面第二个数是几？4排在3的哪面？2在谁的前面？在谁的后面？3、2和3谁大？中间填什么号？4和3比谁大？中间填什么号？3和4比中间填什么号？二、探究新知1、4以内数的组成。（1）出示主题图。提问：这幅图是什么意思？老师在干什么？小朋友是怎么分小红花的？有几种分法？（2）学生动手操作。让学生从学具袋中拿出4朵小红花动手摆一摆。提问：你能把这4朵小红花分成两堆吗？学生动手分，教师巡视，对有困难的学生给予帮助同时说明每个人分的不一样没有关系。指名说一说你是怎样分的？当学生回答左边摆3朵右边摆1朵时，教师板书“3 1”：当学生回答左边摆2朵右边摆2朵时，教师板书：“2 2”。教师：刚才大家分小红花分得很好。从分小红花可以看出，4可以分成1和3，4还可以分成3和1，4可以分成2和2。也就是1和3组成4，3和1组成4，2和2组成4，同时把前面板书写成： www .x kb 1 .c om 4 和 4领读：4可以分成3和1，3和1组成4。 3 1 2 2 领读：4可以分成1和3，1和3组成4。 领读：4可以分成2和2，2和2组成4。设计意图：让学生动手操作摆小棒，充分感知然后在交流，使学生在主动参与知识的形式过程中体验到成功的快乐。2、完成“做一做”中的习题。教师：4以内数的组成一共有几种？（3种）哪三种？（3和1组成4、1和3组成4、2和2组成4）3、5以内数的组成。（1）让学生分组动手操作。（拿出小棒）教师：让学生拿出5根小棒，把小棒分成两堆。（教师巡视）教师：让学生说出不同的分法，或者分别用投影仪打出来。教师：引导学生归纳整理，着重说明4和1组成5，1和4也组成5，实际是把两堆小棒换了位置。教师说明：看到3和2组成5，就能想到2和3组成5。（2）练习5的组成齐说5的组成（4和1组成5，3和2组成5。）教师：4和1组成5，你还能想到什么？3和2组成5，你还能想到什么？对口令。教师说：“4”，学生说：“1”- 举卡片。教师说：“3”，学生举卡片“2”-设计意图：创造性的使用教材，通过摆一摆，说一说，使学生积极参与了富有趣味的教学过程。4、小结：教师：今天我们学习了哪些内容？4的组成有几种？哪几种？5的组成有几种？哪几种？通过学习你们有哪些收获？三、巩固练习1、完成“21页做一做”中的1、2题。先让学生分组动手操