(部编)人教语文2011课标版一年级上册教案 (3).docx

13.荷叶圆圆教学设计设计说明:根据语文课程标准中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。课前准备：1关于本课的多媒体课件。2生字卡片。3动物头饰。课时安排：2课时。教学过程:第一课时一、情境导入，揭示课题1欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面。课件出示古诗：杨万里的小池晓出净慈寺送林子方，学生说说欣赏后的感受。2学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“13.荷叶”)3师：这荷叶是怎样的？学生：这是绿绿的荷叶。学生：这是大大的荷叶。学生：这是圆圆的荷叶。(教师板书“13.荷叶圆圆”)4.齐读课题。过渡：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。二、初读感知，激趣识字1荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起听听录音欣赏一下吧！(欣赏课文朗读)2同学们，现在让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！自学提示：现在大家就自由地美美地读读课文吧。要读准字音，圈画出生字，标出自然段。用喜欢的方式读读喜欢的地方。3认读生字。(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字)(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？学生在小组内交流自己认识的生字。学生上讲台带领大家认生字。教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)(5)小老师领读生字。(6)给字宝宝找朋友。4这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。5逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。三、再读课文，梳理文脉赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。1学生自由读课文，教师巡视。2男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)3同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。4指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。(1)同桌讨论。(2)汇报。5你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)6师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。四、书写指导：亮美机1教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。2指导书写，学生练写。3教师巡视，展评指导。4组词、造句。设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。第二课时一、复习生字词。1同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)2去掉拼音，你们还记得他们吗？3字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。)4大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开”“摇头”“停下”)5上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！6请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。二、导入新课。过渡：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢？请同学们听老师读读课文，找找谁是荷叶的朋友1、师配乐范读师：谁来说说荷叶的好朋友是谁？2、学生回答，板贴图画（贴出4种小动物）学生：荷叶的朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿过渡：小朋友真厉害，一下子就把荷叶的四个好朋友找出来了。下面请同学们自由的读课文，要把课文读流利、通顺，然后把你最喜欢的自然段多读几遍。3、学生自由朗读课文.三、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。师：荷叶的四个好朋友中你最喜欢哪一个？小水珠学生：我最喜欢小水珠师：那请你读一读写小水珠的自然段。师：还有那些同学喜欢小水珠的生：我也喜欢小水珠师：你为什么喜欢小水珠？生：小水珠好可爱！（从那里看出小水珠可爱的？）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛（你觉得怎样啊！）好可爱师（出示句子）请你读读这句话，要读出可爱的语气哦！生：读师：有没有发现这句话里有表示动作的词语，请你用笔点一点（躺、眨）（板书：躺）师：句子中表示动作的词语，我们应该怎样读？生：重读师：来我们一起来试一试师：小水珠在荷叶上滚来滚去，就像躺在摇篮里（板书：摇篮）师：（放摇篮图）瞧！这摇篮啊，就是婴儿睡觉的地方。婴儿躺在里面，多舒服啊！师：小水珠躺在荷叶上，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉怎么样啊？生：很舒服生：很幸福师：小水珠一定会做个好梦，它会梦见什么呢？生：梦见自己师：所以小水珠说（荷叶是我的摇篮）（师指板书）师：（指导朗读）我请一位小朋友来当小水珠，读读第二自然段，要读出躺在摇篮里那舒服的感觉。生：读师：能编上动作吗？老师和你们一起读。小蜻蜓师：小朋友们，你们还喜欢谁啊？生：我喜欢小蜻蜓师:你可以读读描写小蜻蜓的自然段吗?生:读师：喜欢小蜻蜓的同学一起来读读第三自然段生：读师：请看（放课件）师：小蜻蜓展开（配动作）透明的翅膀，就像什么？生：就像飞机师：快乐的小蜻蜓玩累了，就立在荷叶上休息，（板书：立）师：把荷叶当成了停机坪（板书：停机坪）师：那停机坪有什么用吗？生：你们看这就是停机坪（图画）飞机降落的地方师：所以小蜻蜓说荷叶是我的停机坪师：小蜻蜓多有趣呀！我们来做做小蜻蜓，请站起来，现在我们转身一变都变成小蜻蜓了，我就是蜻蜓妈妈，你们就是我的孩子，我们展开透明的翅膀，飞过花园，飞过广阔的田野，来到了美丽的荷塘。哦！我们玩累了，瞧！圆圆的荷叶不正好是我们的停机坪吗？来孩子们，我们立在荷叶上休息一下。啊，多舒服啊！师:请小蜻蜓们坐下,我们再来读读这个自然段师：小朋友们，你们还喜欢谁啊？生：我喜欢小青蛙师:请你读读描写小青蛙的自然段（自由读，边读边想，等一下我请朋友来演演小青蛙）师：小青蛙最喜欢荷叶了，看老师这有一块大大的荷叶（出示卡片荷叶）生：演小青蛙蹲在荷叶上呱呱叫师：小青蛙，你在干什么？生：我蹲在荷叶上唱歌（板书：蹲）师：你们看他蹲在荷叶上多可爱呀！小青蛙，你在哪儿唱歌呢？生：我在圆圆荷叶上唱歌师：原来这圆圆的荷叶就是你的歌台（板书：歌台）师：在这美丽的歌台上，你会唱什么啊师：如果你是小青蛙，你会唱什么呢？师：所以小青蛙说生：荷叶是我的歌台（指板书）师：小青蛙在荷叶上放声歌唱，多自豪啊！谁能自豪的读读这个自然段（指导朗读）师：小鱼儿看见小青蛙在唱歌，也来凑热闹师：请女同学来读读第五自然段 （生读）师：读的时候要注意表示动作的词要重读师：瞧，小鱼儿的心情怎样？生：高兴 师：从哪个词看出它高兴（笑嘻嘻）请你做出笑嘻嘻的表情师：小鱼儿为什么高兴？生：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去（板书：游）生：一片片荷叶就像一把把凉伞，小鱼儿在伞下不热了师：所以小鱼儿说生（荷叶是我的凉伞）（板书：凉伞）师：看，（放课件）这调皮的小鱼儿还捧起了生接读师：谁能做一条快乐的小鱼儿，高高兴兴地读读这个自然段（指导朗读）四、小结今天我们认识了荷叶的四个小朋友，知道了小水珠把荷叶当成了（摇篮），小蜻蜓把荷叶当成了（停机坪），小青蛙把荷叶当成了（歌台），小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）。除了这些小伙伴，还有谁会到荷叶这儿玩生：小鸭子、蝴蝶、乌龟、蝌蚪、天鹅、小白鹅五、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起合作接着读，好吗？（好）那看谁接得好（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“ 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“ 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“ 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“ 2、多有趣的文章啊！我们再自由的读读这篇文章，边读边加上动作，等一下请同学来表演 3、出示头饰，那下面我们来表演一下 小水珠：同学们，你们好！我是晶莹的小水珠，我天天躺在荷叶上滚来滚去，就像睡在摇篮一样舒服！小蜻蜓：我是活泼的小蜻蜓，瞧！我张开透明的翅膀在荷叶上飞来飞去，我一会儿飞到天上，一会儿又落到荷叶上，荷叶就是我的停机坪。小青蛙：我是可爱的小青蛙，呱呱呱！荷叶是我的歌台，我蹲在荷叶上呱呱呱的放声歌唱小鱼儿：我是快活的小鱼儿，荷叶是我的凉伞，我最喜欢在荷叶下笑嘻嘻的游来游去（分别表演，师生合作相互评议。）五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？范写，学生描红，作业展示，评议。设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。六、全课总结。荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日