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新桥中学“五步四评”课案-（初一）年级（英语）学科 七上Unit 1 This is me! 第（1）课时 Welcome to the unit.主备人：吴 旭 审核人：邵园园教师活动学生活动本班个性化设计一、 教学目标1、引导学生认识两个卡通角色和阳光中学的六名学生。2、介绍简单的与别人打招呼的英语。3、指导学生用英语介绍自己。二、达成目标1、认识两个卡通角色和阳光中学的六名学生。2、学会简单的与别人打招呼的英语。3、学会用英语介绍自己。二、本课重难点分析：四会内容：good morning, good afternoon, good evening; Im/ Whats your name? / My name is./ Nice to meet you. / Nice to meet you, too.三会内容：e-dog, master三、教学准备：（含实验器材、多媒体课件、预习任务等）1、时钟。2、图片或面具。3、录音机或光盘。4、课件。教学过程教师活动预设学生活动预设本班个性化设计一、 情境创设、问题引入利用图片介绍Eddie, 与学生对话进行相关生词的导入，如：Do you have a dog at home? Oh, you have a dog, so youre the master . You look after it.二、引导交流、发现问题播放P6对话录音，引导学生理解对话含义，让学生分组模仿对话进行交流。引导学生初步了解理解运用英语人称代词。三、小组汇报、全班交流引导学生进行对话的训练，加深对话的理解。可采取跟录音集体朗读，或分组分角色朗读，男女生分角色朗读，学生自由组合等形式。四、知识拓展、形成技能通过与学生在语境中的交流呈现打招呼的方式，注意引导学生关注这些用语与时间的关系及使用的恰当场景。Good morning.Good afternoon.Good evening.Nice to meet you.Nice to meet you too.同时介绍中学的六名学生。五、课堂总结、教师总评引导学生完成课课练上相关习题，并进行评价。一、学生自学、发现疑难，学生自评听老师的介绍，理解单词及句子有含义；回答相关问题，在交流中理解生词的含义。二、小组讨论、合作学习，组内评价分小组模仿对话并理解其含义，如有疑问，讨论或向老师求助。（预计学生存在的困难：人称代词的使用。）三、展示成果、组内互动，组间评价对话操练、理解与交流。- Oh, I love e-dog.-Im Eddie. Whats your name?-My name is Hobo.-Are you my master?-Yes, I am.-Good. Now read this book.四、能力训练、尝试运用，全班交流在真实语境的交际中学习简单的英语打招呼用语，可分小组进行交流，或两两交流。如：Im . Whats your name?My name is.Nice to meet you.Nice to meet you too.五、达标检测完成课课练相关习题。 新桥中学“五步四评”课案-（初一）年级（英语）学科 七上Unit 1 This is me! 第（2-3）课时 Reading主备人：吴 旭 审核人：邵园园教师活动学生活动本班个性化设计一、 教学目标1、引导学生进一步了解阳光中学的几位学生。2、介绍用英语描述人的方式。3、指导学生用英语介绍自己或他人。一、达成目标1、学生进一步了解阳光中学的几位学生。2、学习用英语描述人的方式。3、学会用英语介绍自己或他人。二、本课重难点分析：本单元学习如何进行自我介绍。由于是初次见面，介绍的内容不一定很全面，可主要介绍自己的姓名、职业、籍贯等自然信息，也可根据需要介绍自己的年龄、外貌、兴趣、爱好和特长。教师要根据本班学生特点在课堂上适当引导、操练、拓展。四会内容：grade, student, reading, classmate;After school, be good at, Im tall. This is Sandy. Her hair is long. He is from Nanjing. He is good at Maths.三会内容：slim, I love reading. Lets meet my new classmates. I like sports. I often play football after school.三、教学准备：（含实验器材、多媒体课件、预习任务等）1、图片。2、录音机或光盘。 3、课件。教学过程教师活动预设学生活动预设本班个性化设计一、 情境创设、问题引入指导学生运用上一课时学到的内容互相问候，导入新课。利用图片向学生呈现课文中的学生并介绍相关信息，如：They are Millie and Sandy. They are classmates. They are in Class 1, Grade 7. Im twelve years old. I have short hair. I love reading.等。引导学生关注相关的生词和句式。让学生分组学习课文。二、引导交流、发现问题播放P8录音，让学生跟读。在读的过程中理解课文内容，引导学生说出四个学生的外貌特点、年龄、爱好等相关内容。及时发现学生学习和交流中出现的问题，加以指导。三、小组汇报、全班交流在学生对课文有一定的认识后，引导学生通过讨论、对话交流、问题等形式进一步理解课文，并运用其中的语言进行真实语境的交流。（通过这些练习及语言的运用，让初步了解英语动词一般现在时的用法。）引导学生完成P9B1， B2，对课文加深理解。四、知识拓展、形成技能引导学生再次阅读课文，完成P10B3。五、课堂总结、教师总评拓展：运用本课所学的语言介绍自己。引导学生完成P10C部分。一、学生自学、发现疑难，学生自评师生、生生互动，如：- Good morning, Miss Wu.- Good morning, Kitty.复习上一课时内容，为学习新内容作好准备。听老师的介绍，结合上下文理解内容的含义。分小组学习课文，初步理解含义。二、小组讨论、合作学习，组内评价跟录音读课文，小组交流所学内容，根据课文内容简单介绍课文中的四个人。（可能存在的问题：be动词和行为动词的一般现在时的用法，学生易犯的错误：Im like football.）三、展示成果、组内互动，组间评价小组之间对课文内容进行问答练习，巩固对课文的理解，如：Who is Millie?How old is she?Does she love reading?Whats your name?What do you like?完成P9B1， B2。四、能力训练、尝试运用，全班交流阅读课文，完成P10B3，在理解课文的基础上运用本课所学的语言。五、达标检测运用本课所学的语言介绍自己，先在小组内进行口头介绍，学生互评；后在全班口头介绍自己，学生互评；书面形式完成P10C部分。 桥中学“五步四评”课案-（初一）年级（英语）学科 七上Unit 1This is me! 第（4-5）课时 Grammar主备人：吴 旭 审核人：邵园园教师活动学生活动本班个性化设计一、 教学目标1、介绍be动词一般现在时中的用法。2、介绍be动词一般现在时的肯定句、否定句、疑问句的构成和基本作法。3、引导学生结合本单元话题，用一般现在时进行交流。一、达成目标1、学习掌握be动词一般现在时中的用法。2、学习掌握be动词一般现在时的肯定句、否定句、疑问句的构成和基本作法。3、结合本单元话题，用一般现在时进行交流。二、本课重难点分析：四会内容：over, classroom, over there, Im (not). You / We / They are (not).He/ She / It is (not). Am I? Yes, I am. No, Im not.Are you / we / they? Yes, you / we / they are . No, you / we/ they arent.Is he / she / it? Yes, he / she / it is. No, he / she / it isnt.二、 教学准备：（含实验器材、多媒体课件、预习任务等）图片等。教学过程教师活动预设学生活动预设本班个性化设计一、 情境创设、问题引入通过评议描述向学生呈现一般现在时，如：Im a teacher. You are students. We are in Grade 7.引出本课语法重点：be动词的一般现在时，注意人称的变换和句式的变换。（肯定句、否定句、疑问句）二、引导交流、发现问题利用图片或真实的语境，引导学生小组学习该语法内容，完成部分简单的练习。三、小组汇报、全班交流引导学生对简单习题的评价，加深理解，灵活运用。四、知识拓展、形成技能引导学生初步小结be动词一般现在时的用法，完成P12的习题。五、课堂总结、教师总评引导学生完成课课练相关习题，进一步巩固所学知识。一、学生自学、发现疑难，学生自评听老师讲的内容，接触并自学be动词一般现在时的用法，理解。注意人称代词及句式变化。二、小组讨论、合作学习，组内评价小组学习合作学习P11内容。完成简单的填空练习，如：I_ an English teacher.We _ in the classroom.Our school _ big .You _ middle school students.Are you in Grade 7 too?Yes, I am.Is Daniel tall and strong?No, he isnt.三、展示成果、组内互动，组间评价小组评价以上作业，加深理解，灵活运用。四、能力训练、尝试运用，全班交流小组合作小结be 动词一般现在时的用法，完成P12的习题。组内或全班评价。五、达标检测完成课课练相关习题。 新桥中学“五步四评”课案-（初一）年级（英语）学科 七上Unit 1 This is me! 第（6）课时 Integrated skills.主备人：吴 旭 审核人：邵园园教师活动学生活动本班个性化设计一、 教学目标1、培养学生通过阅读提取信息的能力。2、培养学生从听力材料中获取信息的能力。3、指导学生用所得信息将语篇补充完整。4、培养学生使用相关话题进行交际的能力。一、达成目标1、学习通过阅读提取信息。2、学习从听力材料中获取信息。3、学习用所得信息将语篇补充完整。4、能使用相关话题进行交际。二、本课重难点分析：四会内容：dancing, swimming, age, cute, hobby, glad三会内容：looks三、 教学准备：（含实验器材、多媒体课件、预习任务等）1、人物图片。2、录音机或光盘。3、白纸。教学过程教师活动预设学生活动预设本班个性化设计一、 情境创设、问题引入呈现kitty和Amy的图片，通过提问启发学生观察并用所学过的表达方式进行人物的描述，复习所学内容，同时呈现相关生词，启发学生自学理解，作好听力准备。二、引导交流、发现问题引导学生看P13图片和语言提示，小组交流对两个人物的描述。进一步作好听力准备和预测。三、小组汇报、全班交流播放录音，在听的过程中培养学生从听力材料中获取信息的能力。并引导学生对听到的内容进行交流。在口头交流的基础上引导学生完成P14A3的内容，小组评价。四、知识拓展、形成技能播放B部分录音，让学生在听的过程中捕捉信息，通过提问的方式检查学生对对话的理解，如：Who is Andy?Which grade is Andy in?引导学生进行对话表演。五、课堂总结、教师总评引导学生总结本单元以来所学内容：be动词的一般现在时；用英语描述人物的外貌、年龄、爱好等基本情况；打招呼用语等。一、学生自学、发现疑难，学生自评看图片描述人物，如：Who is she? She is Kitty.What about her hair?Her hair is long.Is she cute?Yes, she is.在听说过程中学习理解新知识。二、小组讨论、合作学习，组内评价根据图片小组交流描述两个人物，对表格内容进行预测。如：This is Kitty. Her hair is long. She loves dancing.三、展示成果、组内互动，组间评价听录音，根据所听内容进行交流，如：How old is Amy?Is her hair long?What is she good at?完成A3，小组评价。四、能力训练、尝试运用，全班交流听录音，组内交流，理解对话。回答问题，加深理解，运用语言。对话表演。四、 达标检测回顾总结本单元以来所学内容。拓展：运用所学语言进行真实语境中的交流。如：Im Miss Wu. Whats your name?Im tall and slim.I like dancing. 新桥中学“五步四评”课案-（初一）年级（英语）学科 七上Unit 1 This is me! 第（7）课时 Study skills.主备人：吴 旭 审核人：邵园园教师活动学生活动本班个性化设计一、 教学目标1、介绍五个元音字母在重读开音节中的发音。2、指导学生准确朗读单词中含有五个元音字母的重读开音节。3、指导学生能运用本课所学读音规律，准确朗读新单词。一、达成目标1、五个元音字母在重读开音节中的发音。2、能准确朗读单词中含有五个元音字母的重读开音节。3、能运用本课所学读音规律，准确朗读新单词。二、本课重难点分析：四会内容：五个元音字母在重读开音节中的发音（即字母本身音）。三、教学准备：（含实验器材、多媒体课件、预习任务等）1、字母卡片和音标卡片。2、写有新单词的卡片。3、录音机或光盘。教学过程教师活动预设学生活动预设本班个性化设计一、 情境创设、问题引入师生一起复习26个字母，引导学生正确朗读发音。在学生朗读单词时老师用彩色粉笔将单词中的元音字母标出来并提醒学生关注这些字母的发音。二、引导交流、发现问题播放录音，引导学生纠正自己的发音，进一步关注五个元音字母在重读开音节中的发音。三、小组汇报、全班交流引导学生在小组内学习，正确朗读A部分的单词，并能按其读音进行分类。四、知识拓展、形成技能播放B部分录音，引导学生找出五个元音字母在重读开音节中的发音的规律。播放C部分的录音，进一步关注找出五个元音字母在重读开音节中的发音的规律。五、课堂总结、教师总评引导学生完成课课练上相关习题，并进行评价。一、学生自学、发现疑难，学生自评复习26个字母，正确朗读发音。关注开音节单词中元音字母的发音。自学：P15表格中单词，正确朗读。二、小组讨论、合作学习，组内评价听录音，跟读，自己纠正。三、展示成果、组内互动，组间评价朗读A部分单词，并根据其发音正确分类。组内互评。四、能力训练、尝试运用，全班交流听B部分的录音，找出五个元音字母在重读开音节中的发音的规律。听C部分的录音，进一步关注找出五个元音字母在重读开音节中的发音的规律。跟读，巩固本课内容。五、 达标检测完成课课练上相关习题，并进行评价。 新桥中学“五步四评”课案-（初一）年级（英语）学科 七上Unit 1 This is me! 第（8）课时 主备