三门球教学案例.docx

“三门球”运动教学案例一、案例背景“三门球”运动自1998年面世，2000年被编入江苏省中学体育教材以来，它在学校体育教育实践中越发显现出自身作为一项新兴运动的魅力。特别是2007年6月21日至24日由江苏省教育厅体卫艺处，职教处共同举办的全省职业中学骨干体育教师培训班中，成功推出了“三门球”这项运动，使我省职业学校首次接触到了“三门球”这项运动，本人有兴参加了这次培训班的全程学习。“三门球”运动作为一项新兴的球类运动项目，它吸收了橄榄球、手球、篮球等技术，形成了自身独特的运动技术体系，以其独特的场地，器材和运动形式，融趣味性、对抗性和实效性于一体。自2000年我省开展此项运动实践以来，证明“三门球”运动对提高学生综合身体素质，社会适应能力，竞争意识的培养等方面都有明显的促进作用。本课根据现代教育根本思想和新课程改革的宗旨，立足于学生的发展为本，确定“健康第一”的指导思想。在积极完善以“动”为主的课程目标体系同时，以探究型课程为主，着重培养学生的创新精神，实践能力和个性特长，以小组合作形式组织教学，在教学过程中，给学生一定时间和空间，营造宽松和谐的学练氛围，探索一条提供学生的自主学习，自我完善的教学模式。教学中，我采用多种形式的传接球技术动作的教学以及小型竞赛等方法，旨在不仅达到健身强体的作用，还培养学生学会思考、学会创作、解决困难的能力以及相互协作的团队精神。二、教学过程与方法学习阶段：水平三学习目标：1、学生学会两种以上的传接球技术动作。2、发展学生的身体协调能力及灵敏性。3、培养学生的合作精神及团队意识。学习内容：三门球运动中的传接球技术学习重点：多种形式的传接球技术动作学习难点：传接球时上、下肢身体做到协调用力学习过程：（一）调动情绪阶段：1，达成目标：（1）集中学生注意力。（2）调动学习兴趣。（3）充分活动身体避免运动损伤。2，学习内容：（1）课堂常规（2）慢跑五分钟（3）徒手操（从上到下关节操）（4）要求：集中注意力，调整好上课情绪，充分做好准备活动。（二）师生互动阶段：1、达成目标：（1）提高实践能力，激发兴趣。（2）体验运动喜悦，提高身体协调能力。2、学习内容：练习原地（上手、下手）两种传接球技术。教法：（1）教师讲解三门球运动中传接球动作要领与要求，并设问与其它球类运动的异同点。（2）组织学生分男、女进行难度不一的多种传接球练习。（3）组织学生示范，让学生展示自我。（4）与学生共同练习并语言引导。学法：（1）认真听讲并积极主动思考老师提出的问题。（2）分组练习。要求：动作协调舒展，积极参与。组织：（图示）（三）掌握技能阶段：1、达成目标：掌握动作技能，激发学生的学习兴趣。2、学习内容：跑动中传接球教法：（1）教师讲解跑动中传接球技术动作要领与练习方法。（2）按男、女平均分成四组进行练习。（3）分组指导学生练习，点评表扬注意：讲解时，位置合理，简明易懂，重点突出。学法：（1）认真听讲，按照教师的指导练习。（2）练习时传跑结合要掌握好时机，传球要到位。（3）要求：积极参与练习，相互协作。组织：（图示）（四）创能思维，陶冶情操阶段：1、达成目标：培养协作精神，展示个性、获得运动喜悦。2、学习内容：小型竞赛练习（三门球）教法：（1）教师讲解比赛的方法、规则与要求。（2）组织分组比赛，教师做裁判并及时点评。（3）引导学生学会运用所学技术，团结合作，争取胜利。学法：（1）知道比赛的规则与要求。（2）团结协作，用掌握的各种传接动作争取小组胜利。（3）要求积极参与。组织：（图示）（五）稳定情绪，恢复身心阶段：1、达成目标：放松身心、体现心灵美。2、学习内容：配乐健身操教法：教师引导学生进行调整放松身心。学法：认真跟随教师做健身操。要求：轻松自然。（六）评价阶段：1、教师指导学生自我评价。2、教师评价小结，肯定本课学生的表现并给予鼓励。要求：学生积极参与放松和主动自我评价。三、案例评价：在本次三门球课上， 有两位男同学在练习跑动中传接球时，态度不够端正，嘻嘻哈哈；且在传球时故意把球传的很高或很低，偏前或偏后。有意刁难接球同学，其中有位个小的同学在接球时摔倒，引起后面的同学哄堂大笑。我发现后想狠狠的叫过来批评，太无组织、无纪律了。怎么上课时不按照老师要求（传接要到位）去完成练习呢？可一想还是先调查一下原因吧！于是我把两个人叫过来询问了一番，原来由于他们个头差异较大，奔跑速度以及体能差距十分明显；个小的同学怎么跑也跟不上个高同学的速度，导致传球不能到位。同时我发现有另外个别小组人员搭配也不够合理。于是，我便召集全体同学让他们自发组合练习，就这样在后面的几次练习中，学生练习效果相当不错，兴致高涨，课堂气氛出奇活跃。这节课给了我很大的震撼。体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创造一个宽松的学习环境，不要一味的按部就班，充分发挥学生的主观能功性。变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。从事任何活动都要从兴趣着手，否则活动的效益就难以得到提高。实践证明：在一堂课中教师教学方法及活动的组织形式不能死搬教条，流于形式，要考虑到学生的能力差异，多采用分层教学的方