人体的支持与运动教学设计.doc

人体的支持与运动教学设计 启东市折桂中学 王郁玲【学情分析】初二学生的特点是具有一定的抽象思维能力、一定的实验操作能力，同时他们对文字、图表之间的转换有了一定的基础。学生可通过思考、探究等，充分认识理解长骨的结构与功能。这样可以整合学生的知识体系，丰富其知识内容，培养他们的思维表达等各方面能力。【教材分析】“人体的支持与运动”是义务教育课程标准实验教科书生物八年级上册（苏科版）第十六章的重点内容，是学生在前面刚学了循环系统、神经系统的基础上，进一步了解人体的运动系统。生物课程标准中也明确“骨的基本结构和功能”为重点考查内容。本节内容主要是通过学生亲自体验“屈肘”“伸肘”运动了解运动系统的组成，从而进一步引出本节课的学习重点骨的基本结构和功能。为了使学生能更好地把学到的知识运用到生活实际中，课堂中还设计了一个探究实验探究骨的成分和骨的特性之间的关系。【三维目标】1知识目标： （1）说明人体的运动依赖于一定的结构（2）描述人体适于支持和运动的结构特点2能力目标：（1）通过观察长骨的结构以及进行有关骨的实验，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。（2）应用骨的结构、功能和成分，分析生产生活中的实际问题。（3）体验科学研究的过程和方法。3情感目标：懂得体育锻炼对于运动系统的影响，养成坚持体育锻炼的良好生活习惯。【教学重点】骨的基本结构和功能【教学难点】长骨适于支持和运动的结构特点【教学手段】（1）多媒体课件（2）探究实验法、汇报总结、师生讨论。学生归纳运动系统的组成学生活动：观察人体骨骼（结合多媒体）反 馈 评 价（小试身手）学生自主归纳本节课学到的内容课外继续探究媒体演示“屈肘”“伸肘”过程结合学生亲自体验学生活动：观察长骨结构（结合多媒体）课堂探究：骨的成分和特性之间的关系学生归纳骨的结构（由外向内）【教学流程图】【教学过程】教 学 环 节教 学 活 动教 学 预 期 教 师 活 动 学 生 活 动【引入】【新授】【展示课件】【合作学习】了解人体骨骼【实物展示】【合作学习】观察长骨的结构【课堂探究】【课堂小结】【课外探究】我们来做一个屈肘动作，思考“屈肘动作”“伸肘动作”是怎样完成的？有哪些结构参与？运动系统的组成人体的骨骼组成【辨析】1比较上肢骨和下肢骨区别？2骨与骨骼的关系？【知识迁移】探究：什么样的足更耐压？取一块新鲜的猪的长骨（如股骨），用锯子把它纵向锯开，从外向内依次观察。1用解剖刀从骨的表面剥离出一层膜，这是骨膜。用镊子拉一拉骨膜，感觉骨膜坚韧吗？观察骨膜的颜色，里面有血管吗？2对照图162，观察长骨纵剖面上的骨松质和骨密质。看一看，这两种骨质分别位于长骨的什么部位？骨质的形态结构又有什么不同？3观察骨髓分布在什么部位，是什么颜色，用解剖刀除去中央一部分骨髓，可以看到中空的骨髓腔，说明长骨是管状的。【知识迁移】发生骨折后，骨能够愈合吗？为什么？【理论联系实际】骨折后我们应该怎么急救呢？指导学生进行探究活动骨的成分与特性之间的关系实验准备：准备鱼肋骨、酒精灯、火柴、10%稀盐酸、烧杯、镊子、吸水纸等。【知识迁移】为什么青少年要养成正确的坐立行走姿势？老年人为什么容易骨折？启发学生完成课堂小结提示：骨的结构与功能相适应针对学生总结遗失部分进行补充，鼓励学生课外继续探究。【讨论、回答】略【学生归纳】 骨运动系统 骨连接 骨骼肌【观察、合作学习】1让学生相互之间观察，在自己身上指出一些人体常见的骨。2学生归纳人体骨骼组成 头骨人体骨骼 躯干骨 上肢骨 四肢骨 下肢骨3让学生从躯干骨的构成，了解结构与功能相适应的生物学原理。4比较上肢骨和下肢骨的区别？5区别骨与骨骼？人体的骨骼由206块骨组成。【实验、观察、合作学习】 骨膜是骨表面的一层坚韧的结缔组织膜。骨膜内含有血管、神经和成骨细胞。血管中的血液对骨有营养作用；成骨细胞对骨的生长和再生有重要作用。骨密质致密而坚硬，在长骨中，骨密质大部分集中在内干部分，抗压很强；骨松质则分布在长骨两端的部分，结构疏松，呈蜂窝状，可以承受一定的压力。长骨骨干的骨髓腔中和骨松质的空隙里都有骨髓。幼年时期的骨髓呈红色，具有造血功能。随着年龄增长，骨髓腔中的红骨髓逐渐变成黄骨髓，就失去了造血功能。当人失血过多时，黄骨髓能够再转变为红骨髓，恢复造血功能，但骨松质中的骨髓始终是红骨髓，终生具有造血功能。【学生归纳】长骨的结构 骨膜 骨密质骨 骨质 骨髓 骨松质【学生实验】1骨的煅烧2骨的脱钙【学生归纳】骨是由有机物和无机物两部分构成的。【学生小结】 本课收获略【课外继续探究】学生可以归纳出运动系统的组成。课堂不能实现的，可以通过PPT演示。学生体验和多媒体相结合，达到认识人体骨骼组成的教学目的。知识的获得是建立在实验的基础上，而不是看书去获得。通过学生动手操作，加深对知识的掌握，以达到把抽象的概念形象化的目的，解决本节课的教学重点。了解科学探究的一般步骤，培养学生的探究精神。学生学会总结归纳，把复杂的知识简单化，条理化。【教学设计反思】本节课老师只能是起一个“导演”作用，在学生漏掉某些重要的注意事项时把需要交代的问题交代清楚以确保活动的准确性，严谨性。引导学生在小组内相互配合，密切合作，积极思考、提问、表达、动手，完成探究活动，给予学生充分发展的时间和空间，去观察、去思索、去分析、去探索，培养学生终身学习能力。在探究活动过程中，学生在积极动手、动脑的同时，潜移默化地体验科学探究的