分米和毫米定稿.doc

认识分米和毫米教学设计一附朝晖 周倩教学内容：苏教版小学数学二年级下册P52-54教学目标：1、 学生经历观察、比划、举例等活动，联系实际认识长度单位“分米”和“毫米”，知道1分米和1毫米的实际长度，认识分米、厘米、毫米之间的进率。2、 在实际测量中，学生学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度。3、 学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值。教学重点：认识长度单位“分米”和“毫米”。教学难点：建立1分米、1毫米的长度观念。教学准备：直尺、米尺、5角硬币教学过程：一、创设情境，引入新课谈话：小朋友们，你们量过身高吗？新年里小象米朵和小老鼠米奇也去量了身高，想一想， 小象米朵的身高应该是1什么？（1米）【板书：1米（m）】1米有多长呢？比划一下。是的，1米大约这么长，现在周老师将1米请上黑板，1米线段是直直的，有两个端点，这就是1米。【教师画1米线段】那小老鼠米奇的身高又应该是多少呢？一起说！（17厘米）。真聪明！想一想，1厘米有多长？比划一下！（学生比划）不错，这么长大约是1厘米。【画1厘米线段，板书1厘米（cm）】米和厘米是我们已经学过的两个长度单位，今天我们将继续学习新的长度单位分米和毫米。【板书课题】二、观察操作，探究新知（一）认识分米1、引入分米谈话：小象米朵回到家，看到妈妈为他开学准备的新文具盒，可开心了！他首先量了量文具盒的长，长是20厘米，又量了量文具盒的宽，宽是10厘米（课件演示），瞧，米多告诉我们：“像10厘米、20厘米这样的长度，我们还可以用新的长度单位“分米”来表示【板书：分米】，10厘米是1分米，20厘米是2分米，分米是比厘米大的长度单位，可以用“dm”来表示”【板书：dm】。提问：听了米朵的介绍，哪位小朋友能告诉周老师，米朵文具盒的长是几分米？宽呢？2、认一认提问：小朋友们，你们真棒！那1分米到底有多长？请小朋友拿出直尺看一看，指一指！（学生活动）谁到黑板上来指一指1分米是从刻度几到刻度几？（学生指）他指的对吗？不错，那1分米是几厘米呢？（10厘米）是不是？我们一起来数一数。指出：从直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，10厘米也就是（1分米）。因此，我们可以得出1分米=10厘米【板书：1分米=10厘米】学生齐读。提问：现在周老师将这根线段移一移，还是1分米吗？这时的1分米是从刻度几到刻度几？你还能在这把直尺上找出其他的1分米吗？谁来说一说。提问：为什么这些线段都是1分米呢？小结：是呀，只要两刻度之间相隔10厘米，那么它的长度就是1分米，因为1分米等于10厘米。3、 画一画谈话：小朋友们，刚刚我们认识了1分米，那你想不想自己动手画一条1分米的线段呢？好，现在请你拿起直尺和铅笔在活动单上画出一条1分米长的线段。【学生、老师画1分米】提问：画好了吗？谁来说一说你是怎么画的？ 表达的很清楚，画1分米时先画一个端点，然后从刻度0画到刻度10，再画一个端点，最后标出这条线段的长度1分米（PPT演示）你是这样画的吗？真棒！那是不是1分米呢？同桌交换量一量。最快的一桌是。提问：如果周老师要用这把没有0刻度线的直尺画1分米长的线段，我该怎么办呢？你有什么好办法？【出示一根断掉的直尺】 （可以从刻度3画到刻度13）小结：在直尺上，不管从哪儿画起，只要画够10厘米就是1分米。4、 找一找比划：我们从直尺上看到了1分米，用线段表示了1分米，现在请你跟着老师做，伸出你的拇指和食指，将拇指指甲盖与你刚刚画的1分米线段的一个端点对齐，食指的指甲盖与线段的另一个端点对齐，固定好两指之间的距离，慢慢抬起来，这时候拇指与食指之间的长度就是1分米，找一找，生活中哪些物体的长大约是1分米呢？ （插座、开关的边长，粉笔的长，铅笔的长，卷纸的宽，固体胶的长，水彩笔的长）5、 数一数谈话：小朋友们举出来这么多的例子，看来大家记住了1分米的长度，那还记得1米有多长吗？比划一下（学生比划1米的长度）1分米呢？（比划一下）这是1米，这是1分米（教师比划）想一想，1米会等于几分米呢？谁来估一估？【1米= 分米】 对不对呢？请组长拿出米尺，带领组员1分米1分米的数一数，检验刚刚估计的准不准。提问：1米等于几分米？一起说（10分米）是的， 10分米就是（1米）【板书：1米=10分米】（二）认识毫米1、自学1毫米谈话：刚刚我们认识了“分米”，瞧小象米朵又拿来了一本数学书，你能帮米朵量一量数学书有多厚吗？谁来说一说你的发现？ （数学书的厚度没有1厘米）提问：要表示它的具体厚度，怎么办呢？（找一个比厘米更小的长度单位） 不错，这个长度单位是什么呢？有谁知道？（毫米）【板书：毫米】 真聪明，下面请挺好小组活动要求：1、小组长拿出活动单，组员的活动单全部收进抽屉；2、阅读自学材料，解决以下这三个问题：1、 毫米可以用字母 表示？2、 小组四人分别在直尺上找出不同的1毫米，在活动单上标一标。3、 指着直尺上的小格数一数，1厘米=（ ）毫米？比一比哪一组动作最快！（小组合作，填写活动单）选取一个活动单，交流：第一个问题：毫米可以用字母 表示？【板书：mm】 第二个问题：小组四人分别在直尺上找出不同的1毫米，在活动单上标一标。 瞧，这是1毫米吗？这呢？这个？还有一个？ 你是怎么判断他们找的线段长都是1毫米的呢？小结：因为直尺上1厘米中间每小格的长度都是1毫米。 第三个问题：指着直尺上的小格数一数，1厘米=（ ）毫米。填的是：1厘米=10毫米？对不对？我们一起来数一数。【板书：1厘米=10毫米】交谈：在生活中，毫米无处不在，1分硬币的厚度大约是1毫米，那1毫米究竟有多长呢？现在请小朋友们拿出课前准备好的5角硬币，用右手拇指和食指轻轻捏住，再用左手慢慢将硬币抽走，这时拇指和食指之间的长度大约就是1毫米。【粘5角硬币】想一想，还有哪些物体的长大约是1毫米？（身份证的厚度大约是1毫米，银行卡的厚度大约是1毫米，5角硬币的厚度大约是1毫米） 2、教学几毫米那我们的数学书究竟有多厚呢？我们一起来数一数。1毫米、2毫米、3毫米、4毫米、5毫米、6毫米，这本书厚6毫米。 从刻度0数起，画6小格是6毫米，如果画到这儿呢？（9毫米）你是怎么知道的？（1小格是1毫米，9小格就是9毫米。）太棒了，再看，几毫米？（11毫米）你是怎么知道的？（画了11格就是11毫米。）它是数格子的，还有其他方法吗？（1厘米是10毫米，10毫米再多1毫米就是11毫米）真棒，再画一画，这时是几毫米？（15毫米）怎么知道的？ 真聪明，现在呢？（24毫米） 对不对？你们速度这么快，怎么看的呀？ （1厘米是10毫米，2厘米就是2个10毫米，是20毫米，20毫米再多4毫米就是24毫米） 你表达得真清楚，把掌声送给他！我们一起再来看一看总结：今天我们不仅认识了分米和毫米，还知道了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。三、巩固练习谈话：小象米朵看我们小朋友学习的这么棒，想来考考你们，接受他的挑战吗？第一关：想想做做1 小象米朵量了量橡皮和回形针的长度，你能说出他们的长度大约是多少毫米吗？你是怎么看出橡皮的长度是35毫米的？（30毫米+5毫米=35毫米） 回形针的长度呢？你又是怎么看的？第二关： 你们真棒，小象米朵的第一关轻而易举的度过了，第二关：量出三角形和平行四边形每条边的长，会量吗？谁告诉我；量的时候要注意些什么？（直尺放平，对准0刻度线）好，请你量一量。 平行四边形的这条边长多少毫米？这条边呢？接下去？最后一条边？你有什么发现？（上下两条边长度相等，左右两条边长度相等）第三关： 填写合适的长度单位。 一粒大米长约5（ ）。对不对呢？我们来比划一下。1毫米这么长，5毫米大约就是这么长，一粒大米大约5毫米，对不对？ 一张桌子高约7（ ）。 一根绳子长约2（ ）。 一支铅笔长15（ ）。 一支铅笔长15厘米，同意吗？可不可以填15分米？15米呢？15米比我们的教学楼还要高，可能吗？看来呀，填写单位的时候一定要想一想1米，1分米，1厘米，1毫米分别有多长【比划】，然后再根据实际情况，选择合适的长度单位填一填。第四关： 谈话：瞧，米朵写了一篇数学日记，小老师米奇读完之后哈哈大笑，你知道米奇为什么笑吗？（长度单位用错了）谁来改一改！那为什么不能用6厘米呢？小结：小朋友们，你们可别像粗心的米朵一样哦，运用长度单位时一定要好好想一想！四、全课总结小朋友们，今天我们一起学习了分米和毫米，知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。小朋友们，我们知道1毫米已经非常短了，但是在我们的日常生活中，比如制造飞机的零件，我们需要使用比毫米更