小学数学人教2011课标版二年级同级运算 (4).docx

混合运算（同级运算）七个星中心学校 衣巴旦提【学习内容】 教科书第页的例及做一做。【教学目标】：知识与只能：掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行确运算。2.过程与方法：通过情境理解同级的运算顺序。3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。【教学重点】：掌握同级的两步计算方法，并能正确计算。【教学难点】：知道同级混合运算的运算顺序。【教具学具】： 课件【教学过程】：一复习旧知导入新课板书：出示加减乘除四个运算符号。师：同学们你们认识这几个运算符号吗？谁来说说它们在算式中都表示什么意思？它们中分别有两位是好朋友，你能猜猜他们是谁？（加和减）（减和加）（乘和除）（除和乘）板书：出示四组分组结果。接下来我们就用这些运算来解决小精灵遇到的问题吧。 二出示教学目标掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。要想完成这个目标要靠同学们的自学。师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。三、出示自学指导（课件一步一步出示）打开课本第47页，手指例1：请将例题认真默读两遍。思考：1、图书阅览室里上午有几人？中午走了几人？下午又来了几人？要解决下午阅览室有多少人？应该如何列算式？2.重看小男孩的分步解答方法：算式53-24=29表示什么？算式29+38=67又表示什么？与小女孩的综合算式解答，这两种想法有什么相同与不同之处？3思考：怎样把分步的两个算式合成一个综合算式又该计算？看小精灵的话并重点看左下方的53-24+38的计算过程及步骤。4对于算式1535的计算过程及步骤又是怎样的认真看小精灵下方的解答过程。并默记紫色方框里的运算规则。四、先学（1）看一看学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（2）检测例一1、图书阅览室里上午有几人？中午走了几人？下午又来了几人？要解决下午阅览室有多少人？应该如何列算式？（用两种不同的方法解决问题）指名学生到黑板上做，其他同学做在练习本上。写完的同学先检查自己的，没写完的同学抓紧时间写。2、教师巡视，发现错例，准备二次备课。3、师：观察黑板上的题，发现错误的可以用黄粉笔更正。（指名纠错并写出不同的方法）4、现在同学们把练习本交换一下并扣到桌子上。五、后教（议一议）1、评议板书及正确率师问：先看分步算式第一步认为算式列对的请举手？它表示什么意思？第二步呢？53-24=29（人） （表示：从54人减掉中午走了的24人后还剩的人数是29人。即中午还剩下的人数） 29+38=67（人） （表示：中午剩下的29人加上下午又来的38人就是阅览室下午的人数）师：再看 算式：53-24+38=67（人）我们把这种算式叫做“综合算式”这种算式该怎样计算呢？（师板书计算过程并讲解每一步） 53-24+38 =29+38=67（人）师预设生：我列的综合算式和他的不一样，但结果一样.（让这个学生说出每一步表达的意义。） 53+38-24=91-24=67(人)（2）小结：两种方法的结果都是求还剩多少个，在解决问题的思路上略有不同。（给予表扬）现在咱们一起来看黑板上同学做的，谁得一百分？谁的字体端正？（3）、下面的同学对照着黑板上同学做的订正自己做的。师小结：解答两步应用题，一般可分为以下几步： 1仔细读题，弄清题目里的已知条件和所求问题。2分析数量关系。是在审题的基础上，分析已知数和已知数之间、已知数和未知数之间的数量关系，找准中间问题，探求解题途径。 3列式解答。可以列分步算式，也可以列一个综合算式。4检查。要检查列式是否符合题意，结果是否正确。 对于综合算式1535又该怎样计算？（生说）师手指53+38-24和1535及补充算式和9以及上课开始板书在黑板上的（加和减）（减和加）（乘和除）（除和乘）四组分组结果。师：我们把加减这两位朋友混合的算式或乘除这两位朋友混合的算式叫做同级运算。当我们计算同级运算时要从左往右按顺序计算。即（课件出示）：在没右括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。六、全课小结今天这节课我们结合生活中的具体情境，学会了用不同的方法解决两步计算的数学问题，你们学会了吗？七、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全做对！课本47页做一做板书设计同级混合运算（）53-24=29（人） （）53-