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文档简介

教 案教师：冉秋光内容：解 方 程教学内容： 解方程 教材第5759页的内容。教学目标：1， 根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及方程的解的方法，并理解解方程的解的概念。2， 培养学生的分析能力及应用所学知识解决实际问题的能力。3， 帮助学生养成自觉检验的良好习惯。重点难点： 理解并掌握解方程的方法。教具学具： 天平，砝码，玉米粒。教学过程：一， 导入1， 提问：什么是方程？（含有未知数的等式）2，判断下列各式，哪些是方程？哪些不是方程？为什么？+100=250 （） =150 （）150+100=250 （） +100250 （） 方程里面都含有未知数，同学们想知道它们的值吗？（想）那么今天我们就来学习如何解这些未知数解方程。课题板书：解方程二， 新授课1， 利用实验引出方程：+100=250.（1），先在天平的右盘放上总质量为250克的砝码；（2），再在天平的左盘放上质量为100克的砝码；（3），向天平的左盘中慢慢地加入玉米粒，直到天平平衡为止。问：天平平衡说明什么？（左右两个盘里物体的质量相等） 怎用方程表示它？（+100=250）板书：+100=2502， 探索解方程：+100=250将天平的两边同时去掉一个100克的砝码，天平仍就平衡板书：解：+100-100=250-100 =1503， 给出方程的解及解方程的概念。 150就是方程+100=250的解； 求方程的解的这个过程就叫做解方程。 板书： 注： 方程的解是一个数； 解方程是一个过程。 书写格式： （1），等号要对齐； （2），方程两边同时减去（或加上）一个数的过程要写出来。4， 检验。述：我们刚刚得到的150是不是方程+100=250的解呢，我们还需要再检验一下。（提醒学生注意书写格式）板书：检验： 方程的左边=100+150 =250 =右边 所以，X=150是原方程的解。5， 小结。板书： 使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解；求方程解的过程叫做解方程。三， 练习 解下列方程并检验。 X+3.2=4.6 X1.8=4 解X+3.2-3.2=4.6-3.2 解 X-1.8+1.8=4+1.8 X=1.4 X=5.8 检验 检验 方程左边=1.4+3.2 方程的左边=5.8-1.8 =4.6 =4所以，X=1.4是原方程的解 所以，X=5.8是原方程的解四， 作业 教材第63页 第五题 （解方程并检验）五， 板书设计 解 方 程 注： X+100=250 复习 解X+100-100=250-100 X=150 书
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