我与语文规范.doc

我与语言文字规范 语言，是人与人沟通的纽带。语言，是人与人交往的桥梁。语言，是人与人共同的结晶。在偌大的世界上，有着数不清的语种。汉语，英语，法语，日语，韩语其中使用人数最多的是汉语，使用范围最广的是英语。每个国家都会有相当比例的人会两种以上的语言。所以，语言对人类乃至整个世界都有着重要的意义。作为一名教师，必然要成为语言文字规范标准的先行者，规范的语言能够带动学生形成良好的语言习惯。在平时的教学工作中，我主要从以下几点做起：一、 坚持教学中推广普通话。 新的中小学课程标准规定：小学低年级学习用普通话正确流利有感情地朗读，中年级能用普通话交谈，能清楚明白地讲述见闻及感受，高年级则做到稍做准备能作简单即兴发言；初中的“新课标”则规定学生说普通话能准确表达，讲述准确生动，高中能用普通话流畅朗读并养成说普通话的习惯，口语交际能做到恰当、灵活运用。由此可看出，我们在课堂教学中一定要用好普通话，推广普通话。让学生说好普通话。我认为应做到以下几点： 1、端正思想正确认识。普通话并不难学，难的是对心理状态的调整和改善。许多同学在课堂上回答问题时担心自己的发音不准，同学们会取笑，不敢使用。针对这种情况，我们需要及时调节学生的心理状态，让他们放下心理包袱，大胆地开口讲。任何学习都有一个从拙笨到熟练的过程，学习普通话也不例外，要尽早达到熟练程度，只有课下多加练习，战胜畏惧心理，才能成为学习中的胜利者。反之，如果在学习中过分顾及面子，不敢坦然面对自己的发音缺陷，更不能以顽强的意志和艰苦的努力去克服它，这样是学不好的。作为教师要调整好他们的心理状态，使他们从心理上正确认识，说好普通话。2、严格要求提供环境。任何语言都离不开具体的语言环境。它直接影响和制约着语言的学习和应用。在课堂上要求学生使用普通话回答问题，同学间的交流也要使用普通话。尽量克服本地方言环境的负面影响，尽可能为自己和学生创造一个有利的说普通话的环境。我们老师们要严以律己、起好带头作用，把说普通话当作自己的职责规范，并落实到教学工作的各个环节中去。做到：在课堂教学与学生交谈等场合一律使用普通话。同时，在教学中要注意纠正学生口语表达不准确的现象。这样以来，把课讲得形象生动，提高了教学质量。 二、在教学中重视学生语言文字规范化1.榜样示范，潜移默化。 著名语文专家张田若先生指出：教师写字身教重于言教。因此，在教学中，我首先起示范作用，勤练内功，提高自身写字的基本素养，掌握系统的小学写字教学的入门知识，不断地学习有关写字教学的理论知识。其次，在平时的板书和批改作业过程中，我努力做到安排好字的间架结构，注意字的笔顺，展示给学生端端正正，美观规范的字。此外，我还注重个别辅导，教学中经常走到学生中间，手把手教学生写字，让学生注意观察教师是如何一笔一划规范书写的。这样，我不仅可以提高自身的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生而言也起到了一个榜样示范的作用，这种教育的力量是无穷的，是潜移默化的规范教育。2、规范入门，夯实基础我认为要写好规范字，必须打好基础。因此教学中我努力做到：第一，让学生掌握正确的握笔姿势及坐姿。要求学生写字时，保证头正、肩平、身直、足安，保证一尺一寸一拳头。第二，让学生掌握正确的笔画笔顺书写。众所周知，汉字是由点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画构成，任何一个笔画都有一个基本的形状，其他任何笔画的变化形态，都是在基本笔画的基础上发生的。因此，让学生掌握基本笔画的规范书写至关重要，尤其是掌握规范汉字笔画的运笔特点。也就是说，掌握每一笔画起笔、行笔、收笔的基本方法及力度。那么，如何写好基本笔画呢？在教学中我首先要求学生记住基本笔画的形状，然后仔细地观察，再对笔画的形状和字的结构进行临摹，掌握基本笔画的规范书写。三、营造规范语言文字氛围。 学校是推广普通话，推行规范汉字的重要阵地。作为教师的我们更是推广普通话、推行规范汉字先行者。我们要带头在学校营造一个规范的校园语言文字环境。我们要树立规范意识，明确推广普通话，推行规范汉字的重要意义。语言是人类社会最重要的交际工具和传播文化的重要载体，营造规范的校园语言文字环境，是学校精神文明建设的重要组成部分。说普通话，写规范字不仅仅只是一个说话写字的问题，它关系到一个人的综合素质和文明程度。语言文字是知识与文化的载体，语文素质的提升，是我们提高自己收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题能力的基础。所以我们要营造一个规范的语言文字环境 在教学中推广普通话、推行规范字是合格教师的必备条件之一。教师的语言面貌、语言文字素质直接关系到教师的教学效果。作为二十一世纪的新型教师，我们要适应时代发展的新形势，不断提高自身的综合素质，更好的提高教育教学质量，履行教师的神圣职责。四、在游戏竞赛中激励学生语言文字规范化为了帮助学生说好普通话，写好规范字，在平时的教学中还应注意利用学生喜闻乐见的游戏和竞赛来激发学生的兴趣。比如在班级内开展“小小故事会”、“经典诗文诵读比赛”、“我是小小书法家”等活动，给学生创造一个展示平台，让他们展示自己的收获