高中历史 第一单元《第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇》同步测试 新人教版选修4.doc

2014年高中历史 第一单元第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇同步测试 新人教版选修4(时间：30分钟，分数：50分)一、选择题(本大题共8小题，每小题4分，共32分)1“秦孝公保崤函之固，以广雍州之地，东并河西，北收上郡，国富兵强，长雄诸侯，周室归籍，四方来贺，为战国霸君，秦遂以强，六世而并诸侯，亦皆商君之谋也。”以上西汉刘向的论述说明()a秦始皇对完成统一起的作用不大b商鞅变法是吞并六国的重要因素c秦国吞并六国有着优越的条件d秦孝公时已具备完成统一的条件解析：材料信息表明，秦孝公任用商鞅进行变法，使秦国日益强大，最终完成国家统一。故b项的说法最符合材料的意思。答案：b2“这是一个划时代的突破和最骇人听闻的社会结构，没有封国封爵，没有公侯伯子男。尤其是儒家学者更是大惑不解，而且不久就大起恐慌，这简直就是打碎他们的饭碗了。”这个时代是指()a春秋战国时期 b秦代c汉代 d唐宋时期解析：本题考查学生的理解分析能力。“划时代”体现开创性，“没有封国封爵，没有公侯伯子男”的时代，且儒家学者也大惑不解，只能是秦代了。答案：b3秦始皇说：“天下共苦，战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，则树兵也，求其息宁岂不难哉！”秦始皇这种思想产生的根源应追溯到()a郡县制 b西周分封制c王位世袭制 d中央集权制解析：秦始皇认为，导致国家分裂割据的根源在于实行分封制，诸侯权力的增强对最高统治者造成了严重的威胁。答案：b4古代把皇帝称为“陛下”。“陛”本意指宫殿的台阶，后来特指皇帝座前的台阶。臣民要同皇帝说话，常常要通过站在“陛下”的侍卫转达。“陛下”称谓的由来反映了专制主义中央集权的突出特征是()a封建等级制度森严 b专制皇权不可逾越c中央机关权力分化 d皇帝推崇君权神授解析：由“臣民要同皇帝说话，常常要通过”可知“陛下”代称“皇帝”说明了专制皇权不可逾越。答案：b5下列“考”字，最有可能出现在秦朝官方文献中的是()解析：秦始皇统一六国后，下令把秦小篆作为标准字体，通令全国使用。观察各选项字体可知，d项为秦小篆。答案：d6下图为秦始皇统一币制示意图，下列说法正确的是()统一后以圆形方孔“半两钱”通行天下奠定了此后2 000多年中国铜钱的基本形状有利于维护国家的统一有利于各地经济的交流和发展a bc d解析：本题考查学生的理解能力。图中提供的信息是币制改革，均符合。答案：a7秦始皇对中国历史作出的最重要的贡献是()a建立了封建制度b建立了专制主义中央集权制度c在全国推行郡县制d建立了中国历史上第一个统一的多民族国家解析：本题考查学生对历史事物的阐释能力。本题涉及对历史人物的评价，对于历史人物评价的标准，主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动了生产力发展及人类社会进步。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。因此，其最重要的贡献即建立了中国历史上第一个统一的多民族国家，故选d。答案：d8古人对秦朝短命而亡原因的分析，最接近史实的是()a乃举措暴众而用刑太极故也b所以殄灭而降辱者，(亡于)六王之后也c四维(礼义廉耻)不张故万民离叛d废先王之道，燔百家之言，以愚黔首解析：这是一道程度选择题。秦朝灭亡的主要原因是其暴政，c、d是秦朝暴政的具体表现，b项与题意无关。答案：a二、非选择题(本大题共2小题，9题8分，10题10分，共18分)9阅读下列材料：材料一皇帝有至高无上的权力，在各地方设官职以掌兵、刑、钱、谷等事，并依靠地主、绅士作为全部封建统治的基础。毛泽东选集材料二专制政体的原则总的说来就是轻视人、蔑视人、使人不成其为人君主政体、专制制度和暴政是同一概念的不同说法哪里君主制的原则是天经地义的，哪里就根本没有人了专制制度必然具有兽性，并且和人性是不相容的。马克思恩格斯全集材料三始皇为人，天性刚戾自用，起诸侯，并天下，意得欲从，以为自古莫及己。专任狱吏，狱吏得亲幸。博士虽七十人，特备员弗用。丞相诸大臣皆受成事，倚辨于上。上乐以刑杀为威，天下畏罪持禄，莫敢尽忠。上不闻过而日骄，下慑伏谩欺以取容天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。史记秦始皇本纪请回答：(1)阅读材料一关于毛泽东所述君主专制中央集权制度的特征，试以秦始皇的举措加以论证。(4分)(2)依据材料二、三，结合秦朝史实，说明君主专制中央集权制度的弊端。(4分)解析：本题重在考查君主专制中央集权制度的内容、特征、产生的原因及其弊端。第(1)问实则要求回答君主专制中央集权制度的主要内容。第(2)问要综合材料二、三的内容，从弊端角度进行分析和归纳，注意不要罗列史实，而应深入分析和总结。答案：(1)政治上，确立至高无上的皇帝制度、中央官制的三公九卿制度和地方机构的郡县制度。经济上，实行并保护土地私有制，维护地主阶级的根本利益。(2)这种制度具有独断性和绝对性，秦始皇依靠手中的绝对权力采用严刑酷法控制、镇压人民，加强思想控制，实行愚民政策，统治时赋役繁重，使人民不堪重负。这种制度带有浓重的“人治”色彩，往往会因皇帝的才识、品质好坏发生大的起伏或变化。10阅读下列材料，回答问题。材料一皇帝之功，劝劳本事。上农除末，黔首(指平民)是富。普天之下，抟心揖志(专心一志的意思)。器械一量，同书文字。日月所照，舟舆(指船和车)所载，皆终其命，莫不得意。忧恤黔首，朝夕不懈。举错(同“措”)必当，莫不如画。选摘自始皇二十八年琅琊刻石材料二1973年8月5日，毛泽东作读封建论，赠郭老(注：指郭沫若)劝君少骂秦始皇，焚坑事件要商量。祖龙魂死业犹在，孔学名高实秕糠。百代多行秦政制，十批不是好文章。熟读唐人封建论，莫从子厚返文王。(1)指出材料一中的哪些内容符合秦始皇的历史事实？(4分)(2)材料二中的“焚坑事件”指的是什么？毛泽东在诗中认为“焚坑事件要商量”，结合所学知识，谈谈你对这一句话的理解。(6分)解析：本题考查秦始皇这一历史人物。第(1)问，先依据材料总结出秦始皇的事迹，然后结合所学知识分析符合历史事实的内容；第(2)问，实际考查对“焚坑事件”的评价问题，“要商量”是指毛泽东对郭沫若全面否定“焚坑事件”提出自己的看法，即要全面地分析，既要指出其危害，也要看到其对巩固统一的作用。答案：(1)事实：勤于政务，富于实干；重农抑商，统一度量衡，统一文字；建设水陆交通网道。采