物体的沉浮条件及应用.doc

年级八年级所在学校自贡市汇东实验学校上课教师陈倩单元第十章授课内容物体的沉浮条件及应用课时安排1课时教学目标1、理解物体浮沉的条件2、能利用浮沉条件解决有关问题3、知道轮船、气球、飞艇、潜水艇，海底打捞的浮沉条件 教学重点难点重点：理解物体的浮沉条件难点：利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、热气球的工作原理教学资料准备多媒体课件、烧杯、牙签、盐水、清水、土豆块、苹果块、人教版八年级下册物理课本和练习册课堂教学设计课堂教学设计教学设计教师活动学生活动或师生互动一、 复习有关知识：复习影响浮力大小的因素和阿基米德原理二、 导入新课1、观看视频潜水艇实现上浮下沉2、演示实验：苹果片漂浮在水面，而土豆片却沉在了杯底，开导学生思这是为什么？引出课题：物体的浮沉条件三、新课教学（一）物体的浮沉条件1.演示实验：苹果片漂浮在水面，而土豆片却沉在了杯底，引导学生思考如何让苹果片沉入杯底，而让土豆片浮起来最终静止在水面上。观察实验后，提出问题：物体的浮沉条件究竟取决于什么？2. 通过实验可总结出物体的浮沉条件：对浸入液体中的物体运用二力平衡，二力合成知识进行受力分析，引导学生自己得出二力平衡的条件：当浮力大于物体重力（）物体上浮。当浮力等于物体重力（）物体悬浮可停在液体内部任意一位置。 当浮力小于物体重力（）物体下沉。3.利用阿基米德原理，可把物体的浮沉条件改写为用密度表示的形式：因为，物体重力，又因为是全部浸入，于是有：，。（注：以上是只对实心物体而言的。）小结：物体的浮沉条件（二）浮沉条件的应用：1轮船钢铁的密度比水大所以铁块会在水中下沉，可为什么钢铁制成的轮船却能漂浮在水面上呢？（引导学生利用物体的浮沉条件，分析轮船能够漂浮在水面上的原因）总结：做成空心增大了可利用的体积能排开更多的水也就增大了浮力，使浮力大于重力，物体就上浮，而轮船就是根据这个道理制成的。2潜水艇潜水艇也是用钢铁作成的，可它为什么能在水中上浮和下潜呢？（引导学生利用物体的浮沉条件，分析潜水艇上浮，下潜的原因）总结：潜水艇是靠改变自身重力来达到实现上浮或下潜。 3热气球热气球的升降是一个比较复杂的过程，与热气球体积及热气球内部气体的密度变化有关。当热气球内部气体的密度比其外部气体的密度小到一定程度时，热气球便上升了。随堂练习四、知识拓展：让学生在课后通过学习阅读材料，认识浮力在在日常生活生产中的具体应用的例子。1密度计2孔明灯的制造3盐水选种五、课堂小结提问学生回答问题用多媒体课件演示两幅图片，并结合演示实验，让学生思考老师所提的问题学生分组讨论，并能运用力和运动的知识去分析物体的浮沉引导学生想到重力和浮力的关系以及液体密度通过观察实验现象和受力对比，在老师的引导下总结出物体的浮沉条件：F浮G 上浮F浮G 下沉F浮=G 悬浮明确：浸在液体中的物体的浮和沉，决定于所受的浮力和重力的大小关系 。在老师的引导下，让学生比较物体和液体的密度明确：还可以通过改变液体的密度来改变物体的浮沉状态。多媒体展示（两个过程，三个状态）积极思考，小组讨论这是为什么？ 思考潜水艇是怎么利用浮沉条件来实现浮沉的学生结合物体在液体中的浮沉条件，总结出物体在气体中的浮沉条件多媒体（即学即练）查阅利用物体的浮沉条件在日常生活生产中应用的相关资料在学生自我归纳小结后，教师投影小结内容作业布置60动手动脑学物理 1、3、5板书设计第三节 物体的沉浮条件及应用一、探究物体沉浮的条件： 二、沉浮条件的应用：1、漂浮悬浮 （静态） 1、轮船空心2、上浮下沉 （动态） 2、潜水艇改变自身重力 3、气球与飞艇改变浮力教学反思1、