小学数学人教2011课标版三年级《两位数乘一位数的笔算》.doc_第1页
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文档简介

笔算乘法（连续进位乘法）教学设计三十八团学校袁珂教学目标：1.握两、三位数乘一位数连续进位的方法，使学生能够结合具体情境选取恰当的策略进行乘法估算，然后进行精算。2.利用旧知识的迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。3.运用所学知识解决生活中的简单问题，提高学生解决问题的能力，同时培养学生良好的计算习惯。教学重点：多位数乘一位数连续进位的笔算教学难点：培养认真仔细的计算习惯教学过程：(一)复习导入1.竖式计算（复习一次进位乘法）624= 382= 715= 423=请学生说一说你是怎样算的。（设计意图：通过复习，为学生学习新知做好铺垫。）（二）探索新知教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法 笔算连续进位的乘法（板书）1课件出示情境图，教师提问：(1)从图中你发现了什么数学信息？问题是什么？(2)你想怎样解决这个问题？怎样列算式？ 249=（板书）2.教师：我们已经学习过估算了，请同学们应用之前学习的估算方法对这个算式进行估算。探索算法：估一估它们的积大约是多少？方法一：24接近20，209=180往小里估方法二：24接近30，309=270往大里估由此得出，249的得数应该在180270之间。还可以怎么估？方法三：9接近10，2410=240往大里估同学们估算的非常好，我们现在已经知道了249结果的范围，那我们现在就来挑战一下精确的计算吧。3.精确计算，首先请同学们尝试口算，再用笔算来验证口算是否正确。请一名学生到黑板上板演，其他学生在练习本上计算，集体订正。（设计意图：通过学生独立的试算，让学生自己经历多位数乘一位数连续进位乘法的计算过程。为他们提供了独立思考、合作交流的空间，学生以探索着者的身份获取知识，学得积极主动，有效地锻炼、培养了学生的学习能力。） 2 4 因数 3 9 因数 2 1 6 积师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）教师：在乘法里，乘数也叫因数。（板书）4.教师：今天学习的内容和之前有什么不同？你能总结出连续进位乘法的计算法则吗？学生自主交流，总结法则，点名汇报。教师小结：竖式计算两、三位数乘一位数时，相同数位对齐，从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。5.运用法则，加深理解请学生上黑板板演，并说一说计算过程，集体订正 487 928 1376 1794（三）巩固练习，拓展提高1小玲上初中了，每天上学要骑7分钟自行车到学校，她平均每分钟骑185米，小玲家到学校的路程有多少米？2两
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