小学数学北师大2011课标版四年级圆的面积.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化三个模块，请根据你所教学科同一节课中不同环节的技术应用填写。作者信息姓 名苏小琴联系电教学科数学所教学段小学电子邮件1561673356单位名称巩留县牛场中学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：圆环的面积本课的教学目标与教学内容：理解并学会环形面积。经历动手操作、讨论探索圆环的面积公式的过程，体验转化的思想。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 通过使用课件展示图形，学生在自主观察中比较发现，可以集中学生的注意力，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，启迪思维的开发，充分发挥学生的主观能动性。并且很好的直观认识圆环，并且在进一步的判断观察中解释不是圆环的原因，从而让学生自主发现圆环的特点。再利用发现来做圆环就容易多了，也能让学生体验成功。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持同学们，看看小鸟所站的物件就是圆环，说说你的认识，再看下一张，说说哪些是圆环，哪些不是，为什么、从而认识圆环的特征。2分钟在课题展示中中，呈现四个圆环，小鸟站在环形中，使学生初步感知圆环。（演示文稿如附件）信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：圆环的面积本课的教学目标和教学内容：理解并学会环形面积。经历动手操作、讨论探索圆环的面积公式的过程，体验转化的思想。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。这是一堂六年级的数学课，借助课件展示不同图形观察说发现，并及时归类、归纳知识点，具体、生动地描写题意。使学生利用课件观察所得理解新知，巩固已归纳知识点，课件展示易于调动学生学生学习积极性，而且能节省很多书写时间，便于学生进行比较。整节课讲授、启发、演示有机地结合起来，内容一环扣一环，环环都落实在本节的重点和难点上，课件图文并茂、动静结合、色彩协调、重点突出，丰富的感性材料，实际中需要解决的问题引起学生极大的兴趣，特别是“面动成体”的直观演示，使抽象的问题直观化，启迪学生思维，开发智力，突破教学难点，体现了“教师指导下的学生自学”的教学精神，运用CAI课件，创设问题情境，优化教师的教学，有着不可替代的作用。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1、首先出示圆环图 比较哪幅是圆环？其他几幅为什么不是圆环呢?怎样使小圆正好在大圆的正中间。归纳圆环的特点：（1） 同心圆（2） 两个圆间距离处处相等。小结：圆环就是由在同一个圆心下的大小两个不同的圆构成的。再让学生找一找，课件展示生活中的圆环。让学生观看三个不同的图形，比较发现圆环的特点，初步感知圆环。3、教学环形面积。（1）先看圆环说发现R与r及环宽关系。出示图及例2 光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？ 学生根据做圆环过程计算圆环面积 利用课件观察得出第二种解法：3.14（6222）=100.48(平方厘米)（2）小结：环形的面积计算公式：S=R2r2 或 S=（R2r2）圆环的面积=大圆的面积-小圆的面积让学生观看圆环图，讨论大圆半径与小圆半径及环宽关系。（3）完成练习： 一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个直径为10m的圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少？ 出示不同练习题计算圆环面积。用课件实时展示不同的练习题展开讨论，学生练习。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：正多边形与圆本课的教学目标和教学内容：1.让学生了解正多边形的概念以及正多边形和圆的关系，并且学会通过等分圆心角的方法画出正多边形。2. 理解如何运用“从特殊到一般”的数学思想研究问题，并理解“割圆术”计算圆周率的基本思想。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具课前：要求学生用几何画板绘制图形（正三角形、正方形、正六边形），并研究其特性，将测量结果填写在“操作记录表”中。检测学生自主学习效果，查缺补漏批阅预习作业Word中的批注和修订。课中：请学生利用几何画板的计算