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小数点的移动（2）教学设计榆中县小康营乡徐家峡小学 邴立家教学内容：教材第44页例2、“做一做”及教材第46页练习十一第1-4题。教材分析：小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容的学习，是在已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。本节课的学习是第四单元第三小节的第二课时，应用小数点的移动引起小数大小变化的规律将一个数扩大或缩小。学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。通过本节课的学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并进行辩证唯物主义观点教育。教学目标：1.结合实际情境，应用小数点的移动引起小数大小变化的规律将一个数扩大或缩小。2.能运用这一规律计算相关的小数乘除法。3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重难点：应用小数点的移动引起小数大小变化的规律将一个数扩大或缩小。教学准备：课件。教学过程：一、复习导入我们已经学习了小数点的移动的有关知识，你知道小数点向左、向右移动会引起小数怎样变化吗？学生回顾交流。那我们今天继续来学习小数点移动的知识。板书课题。二、新课讲授1.我是小数点，我会变游戏。假扮小数点，左右跳动并根据小数点的移动规律形象的变大变小。（口诀:小数点跳一跳小数大小变一变。左跳跳数变小，跳一位小十倍；右跳跳数变大，跳一位大十倍。）2.教学例2.（1）把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍各是多少？学生讨论后交流、汇报。0.07100.70.0710070.07100070引导学生归纳小结：扩大到原来的10倍、100倍、1000倍就是将这个数乘以10、100、1000，也就是将小数点向右移动一位、两位、三位。（2）把3.2分别缩小到原来的各是多少？学生分组讨论，交流汇报。3.2100.323.21000.0323.210000.0032引导学生归纳小结：缩小到原来的就是将这个数除以10、100、1000，也就是将小数点向左移动一位、两位、三位。三、巩固练习1.P44页做一做第1题。2. P44页做一做第2题。3.我最棒，直接填得数。2.8710= 3.91000 =34.8110 = 21000 =0.67100 = 12.5100 =4.我会填P46第5题。（1）把3.6的小数点向左移动一位是（ ）。（2）把3.14的小数点向左移动两位是（ ）。（3）把0.03扩大到它的（ ）倍是30。（4）把42缩小到它的（）是0.042。四、课堂小结提问：通过这节课的学习，你有什么收获呢？小结： 把原数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍就是将这个数乘以10、100、1000，也就是将小数点向右移动一位、两位、三位；缩小到原来的就是将这个数除以10、100、1000，也就是将小数点向左移动一位、两位、三位。五、课后作业完成教材第46页练习十一第1、3、4题。板书设计：小数点的移动（2）例2 0.071
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