音乐巨人贝多芬（教学设计）.doc

音乐巨人贝多芬 刘芳教学目标： 1、知识目标：（1）学习字词，品味语言。（2）通过人物生平经历和课文相关描写方法，深入理解人物精神品质，全面把握人物形象。 2、能力目标：（1）培养学生搜集整理资料并运用资料相关信息解决问题的能力。（2）培养学生评价人物，表述观点的能力。3、情感目标：学习伟人百折不挠的精神，自觉砺志，勇于进取。教学重难点：重点：领会贝多芬形象特征与刻画方法，深入理解贝多芬性格的内在矛盾。感悟乐圣的人生态度难点：表述观点，写颁奖词教学设想：引领学生层层深入理解文本，解读人物精神，全面理解人物形象。因此由音乐上的，生活中的，精神上的，内心里的四个层面，层层深入了解贝多芬。最后由读促写，总结对贝多芬的深入认知，抒发对贝多芬的赞颂之情。教学过程一、导入播放贝多芬月光奏鸣曲。随着悠扬的音乐，我们即将开启今天的学习之旅。创作这首奏鸣曲的的是一位传奇人物，他二十八岁两耳听力渐衰，但他却在这没有声响的世界中写出了世界上最动听的乐章。他就是-贝多芬。贝多芬是一个怎样的人？说说你在预习过程中所知道的贝多芬。教师补充：1770年12月26日，德国杰出的音乐家、作曲家之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”和“交响乐之王”。4岁时学习钢琴和小提琴， 12岁成为乐师，负起养家的责任， 25岁成为钢琴家，1798年，28岁的贝多芬听力衰退，50岁时全聋，与人交流只能借助纸和笔。但即便这样，他却在这人生最黑暗的时候，克服了很多常人无法想象的困难，创作出了众多登峰造极之作。共有60首、27部之多。因此我们可以说，贝多芬是一个在音乐上-的人？ppt这样的一个成就非凡的传奇人物在生活中是个怎样的形象呢？今天，就让我们一起走进他家去拜访他，了解他。二、走进贝多芬1、初了解-女佣陈述中的贝多芬贝多芬究竟是个什么样的人，他身边的人应该是最了解了。那好，让我们先去问问他家的女仆，看看从女佣的陈述中能侧面看出贝多芬是个怎样的人？下面，请同学们默读女佣陈述的内容。（PPT:一个生活中 人）2、细观察-客人眼中的贝多芬参观完贝多芬的工作室，听完女佣的介绍，我们也对贝多芬有了一个初步的认识。大家是否想走得更近些，一睹大音乐家的尊容呢？那我们就一起来阅读贝多芬隆重登场的几个段落，请几位同学分别朗读6、7、8段，师朗读第9段。其他同学分别找出描写贝多芬外貌（长相、穿着）、举止、表情的语句，然后联系他的生活经历，说说从中可以看出他具有怎样的个性精神品质？写作小结：这几段描写抓住了最能反映贝多芬个性的外貌特征重笔刻画，以形传神，在外貌描写中展现出贝多芬的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。 让我们真真实实的感受到一个精神上坚忍无比的贝多芬。 （PPT:一个精神上 人）3、深体味-作者笔下的贝多芬此时此刻，我们似乎对贝多芬已经有了充分的了解。但对一个人的深入了解，又岂是旁人的陈述和对外貌的观察可以完全达到的。我们要窥见人物的内心世界，最好是通过什么来展现？对，说言为心声，要窥见一个人的内心世界，就要听他说了什么,请同学们找出作者对贝多芬语言描写的句子。学生活动：四个人合作讨论、理解。（PPT:一个内心 人）通过刚才层层深入的的分析，我们对贝多芬有了更全面的认识，他是一个音乐上成就非凡，生活中孤单独立，精神上坚忍无比，内心里痛苦顽强，热爱音乐，渴望被理解的人。（学生齐读）这样的贝多芬，难怪作者称他为“巨人”，也难怪法国作家，音乐评论家罗曼罗兰在他的名人传中这样评论和赞颂他：“一个不幸的人，残疾，孤独， 由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，但他却创造欢乐给予世界！ 他用他的苦难来铸成欢乐。”这样的人是不是更值得我们赞颂呢？三、拓展延伸颂人物-我心中的贝多芬下面，请同学们结合课前的了解和课堂上了解的贝多芬的事迹和精神，用一段陈述与评价性的语言给贝多芬写颁奖词。关于颁奖词的写法，课前，我让同学们在家跟着“颁奖词的视频”进行了学习，并将学习收获发在了我的qq空间中。我们一起来看看同学们的收获。我总结了一下同学们的学习收获就是：ppt出示四、课堂小结。贝多芬以坚强的毅力、不屈的抗争和对音乐执着的热爱紧紧扼住了命运的咽喉。就让