满江红 小住京华.docx

满江红 小住京华教案福建省南平市大横中学 吴剑美教学目标：1、理解词作的内容及其蕴含的感情，把握词作的主旨。2、学习作者借典故抒情的方法，学会分析诗词情感的方法。3、学习词人的政治抱负和爱国热情。教学重点1、理解词作的内容及其蕴含的感情，学习词人的政治抱负和爱国热情。2、学会分析诗词情感的方法。教学难点：学习作者借典故抒情的方法。教学方法：朗读法，问题导读，自主合作探究法，和练习巩固法。课时安排：1课时教学内容及步骤：一、导入简介秋瑾。二、问题导学。1、朗读课文。听录音范读。全班齐读2、对照注释自由读，理解文意。 注意：“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句“四面歌残终破楚”作者又用史记?项羽本纪中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”“青衫湿”出自白居易的琵琶行中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。全班齐读3、思考：（1）、概括文章的内容。上片：回顾过往生活下片：思虑未来前途（2）思考问题，体会词作感情。用下列句式说话：从词作中我感受到了作者-的的心情，我是从-一句话体会到的。这句话-（按照“心情-句子-分析”的方式回答）喜悦激动：冲破牢笼，获得自由，悠然自得-为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙投身革命，报效国家，豪情万丈-身不得男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独-小住京华，早又是，中秋佳节。冲破牢笼，面对未来，担心不已-为篱下，黄花开遍，秋容如拭。 投身革命，报效国家，知音难觅-算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！ 4、小结：秋瑾的这首满江红词，是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的的复杂心情。一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。全班齐读本词。5、课堂小练（1）、 这首词表达了词人怎样的思想感情?(2分) 表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。 （2）下面各项中，对这首词的赏析不恰当的一项是（ D ）3分A、“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”运用短句节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。B、“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口而出，不假雕饰，显得清新自然，却又刚健质朴。而结语真实地表达了自己知音难觅、不禁潸然泪下的苦闷。C、这首词的基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，曲折地反映了诗人参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。D、下片写作者虽有凌云壮志，但婚姻不幸，不觉泪湿衣衫。 三、学法归结。（一）学法归结问：诗词赏析中如何把握内容，体会情感？1.结合背景，把握诗词的情感。这里的背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗人的人生经历。创作背景：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志。（观看视频）2.借助典故,探寻诗词的情感。 如“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句，写秋色，但主要是用来说明冲破家庭牢笼后兴奋而又愁苦的心理。把陶渊明和李清照表现不同思想的诗句杂用在一起，来表达自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。 3.分析诗眼，透视诗词的感情。诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。 “身不得，男儿列；心却比，男儿烈！”这四句深入浅出，是鉴湖女侠的自我写照，一个“烈”将一个巾帼英雄的形象生动地展现在我们眼前，作者运用“列与烈”两字谐音和意义不同的显着变化，表达了秋瑾的抱负、志向和思想感情。 （二）小试牛刀 相见欢 无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。1、 下面对相见欢一词的赏析不正确的一项是（ A ）A“ 无言独上西楼”，运用语言与动作的描写，揭示了词人内心深处隐寓的很多不能倾诉的孤寂与凄婉。B上阕写景，西楼、月色、梧桐、深院、清秋，画面冷寂。C下阕转入抒怀，写出了作者深切的亡国哀思。D全词将抽象的情感加以形象化，抒发了作者离乡去国之苦。 对于词人情感的把握，应扣住背景，即词人的经历来分析。江城子密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。2、分析“持节云中，何日遣冯唐”，说说有何作用？词人运用典故，希望朝廷能像汉文帝派冯唐赦免魏尚那样起用自己，表达词人渴望建功立业的豪情。 雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。3、对这首诗内容的分析，不恰当的一项是（ C ）（3分）A第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。B第四句中“燕脂”、“紫”都是形容边塞泥土的颜色怪异，包含着当时战况严峻的象征意义。C.第六句，“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。D第七、八句意思是战士们为了报答君王平日里对自己的重视，决心奋战沙场，为君王献身。以上两诗词，情感分析方法：运用典故，探寻情感 天净沙 秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。4、 问这首词表达了词人怎样的情感？我们可以从哪个角度去探寻？断肠这是诗眼，能体会到词人思念家乡、寂寞悲苦的情感方法：分析诗眼，透视感情枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳这些词语也能让我们体会到一个漂泊的游子的寂寞悲苦和思念家乡的情感。这些词语是诗词的意象，因此我们还可以分析意象，感受情感（方法）。次北固山下 （王湾） 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。5、 问这首词表达了词人怎样的情感？我们可以从哪个角度去探寻？从客路、行舟、乡书、归雁这些词语我们可以知道它是一首思乡诗，表达