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文档简介

课题：十几减几教学目标：1. 使学生掌握十几减几的退位减法的计算方法及算理。2. 培养学生提出问题的意识。3. 初步培养学生提出问题、解决问题的能力。重点难点：1. 初步掌握十几减几的退位减法的思维过程。2. 理解“破十法”。教学过程：一、学前准备：1. 口算。11-9= 8+7= 5+6= 14-9=8+5= 7+4= 16-9= 7+7=2. 谈话导入新课。课件动态显示：例2。图中有什么动物？（金鱼和小猫）小白和小花都给大家提出了问题，你们能解决吗？二、探究新知1.教学例2(1)出示例2.要解决小花和小白提出的问题，应该怎样列式呢？为什么这样列式？（用减法计算，已知总数和其中的一部分，求另一部分用减法计算）列式：13-8=（条） 13-5=（条）(2)如何计算呢？说一说你是怎么想的。老师指名让学生回答。学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。学生在回答前也可以在小组里互相说一说。 依靠摆学具，算出答案。 看图，用点数的方法算出答案。 用“破十法”算出答案。先用13中的10减去8，等于2再把2和13中的另一部分3合起来就是5，所以13-8=5（条），黑的有5条。13-8=510-8=22+3=5同理：先用13中的10减去5，等于5，再把5和13中的另一部分3合起来就8，所以13-5=8（条），花的有8条。 13-5=8 10-5=5 5+3=8 想加算减，算出答案。因为看到这两个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即：8+5=13 13-8=5 13-5=8所以可以这样算出差。 减的方法，算出答案。13-9=4,13-8=5（少减去1个，就得5），13-5=8（少减去4个，就得8）。学生在汇报过程中，老师重点对“破十法”和“想加算减”做有针对性的指导。让学生多说一说，多摆一摆。刚才我们是先从几条鱼中去掉了几条，还剩几条？为什么再做加法？老师再追问：为什么要把3和2相加？为什么要把3和5合起来？(3)大家说了这么多种方法算这两道题，还有其他方法吗？你最喜欢哪种方法？为什么？即让学生理解了“十几减几”的口算方法，又让学生体会了“想加算减”方法的优越性。2.教材第15页的“做一做”第1题.老师追问：看到第1组算式，你还能想到哪些算式呢？看到第2组、第3组算式，你还能想到哪些算式呢？3. 教材第15页的“做一做”第2题。学生继续巩固“想加算减”的计算方法。三、课堂作业1.比一比，赛一赛。16-7= 11-2= 19-10= 15-6= 18-9= 15-7= 13-5= 14-5= 2.判断。（对的打，错的打X。）7+8=15（ ） 11-6=4（ ） 9+6=3（ ） 4+7=3（ ） 15-9=6（ ） 16-9=7（ ）四、课堂总结：这节课我们学习了什么内容，大家还有什么问题，说一说问题。五
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