小学数学人教2011课标版一年级十几减9 解决问题.docx_第1页
小学数学人教2011课标版一年级十几减9 解决问题.docx_第2页
小学数学人教2011课标版一年级十几减9 解决问题.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

一年级数学解决问题教学设计通化市东昌区第一实验小学 丁丽娜教学目标:1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的：求“另一个加数”的实际问题2、经历画一画，说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系教学重点：解决有多余条件的“求另一个数”的实际问题教学难点：根据问题选择相关的信息教学过程：一、复习旧知 12道口算 指名回答用什么方法计算的二、全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题（一）师：同学们，不知不觉春天来到了我们身边，看，一年二班的学生正在操场上踢足球呢！（出示情境图）（二）师：请你仔细观察，说说从图中你发现了哪些数学信息？问题是什么？师：出示课件：想一想，题目呈现的信息中，哪两个信息有联系？要求“还有几人没来？”需要哪两个数学信息？师：摆一摆，（自制小纸条）请同学们把有联系的数学信息和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。师：指名学生到黑板摆放，并且把有联系的数学信息和问题完整地读一读师：你为什么把它们放在一起？师小结：我们队踢进了4个这个数学信息在解决这个问题时没有用，是多余条件师：你能把用文字表示的数学信息和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚吗？说出图中各部分表示的什么？师：观察同学们画的图，尽管大家所用的符号和画图的样式不完全相同，但都表示是的哪两个数学信息和问题之间的关系呢？师：你能用列算式的方法计算“还用几人没来?师：说说算式中的16、9、7各表示什么？（三）师：还有7人没来。这个解答的结果正确吗？你有什么方法说明我们解答的结果是正确的呢师小结：同学们用加法检验了我们的结果是正确的师：回顾一下我们刚才解决问题的过程，我们在解决问题时分几步？（出
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论