小学数学人教2011课标版三年级秒的认识 (19).doc

秒的认识教学设计 郝志礼 教材分析 数学课程标准明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。所以，我把“加强生活体验，注重学生发展”确定为本节课的教学理念。 此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。 教学目标： (1)通过创设情境,引导学生感知时间单位“秒”,体验秒是比分更小的时间单位; (2)通过学生多种感官活动,帮助学生建立“1秒”概念; (3)通过创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生通过探索、猜测、验证,发现“1分=60秒”; (2)体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。学情分析： 三年级的学生已经认识了钟表，对“时、分”等知识，学生已会读、会写几时几分，知道1时=60分，并认识钟面刻度。知道了1时=60分；学生在日常生活中也常常听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程，教学中主要以学生的生活经验为主，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验秒的意义。 教学重点： 1、感知1分60秒 2、体验1秒、5秒、60秒有多长教学难点： 1.初步建立“秒”的具体概念。2.估算1秒、几秒的时间长短。 教具准备：多媒体课件、学生校运会60米比赛录像、钟表等。学具：学生每人自带一个钟表（钟面）教学课时：一课时 教学方法：自主探索，自我体验。教学过程: 一、情境导入，揭示课题，初步感知时间单位“秒” 1、谈话：同学们，我们学校在第14周进行了第十届田径运动会，我们班共有30多位同学参加了各种项目的比赛，其中有4个同学得了冠军、有3个同学得了亚军，我们班的同学取得了比较好的成绩，总成绩是91分，名列三年级的第一名；今天，老师就再给大家重新看一看我们班李浩同学的60米决赛情况，他在运动会上获得了两个冠军，为我们班争的了莫大的荣誉，同学们想不想重温那激动人心的时刻？（想）2、播放李浩60米决赛的录象（显示时刻）问：看完了这激动人心的一刻，你有什么感受？生：李洁跑得太快了。问：你从哪里知道他跑得快？生：时间，他跑了几秒？（10秒47）师：你认为秒是一个怎样的时间单位？ 学生回答，教师总结：对，秒是一个比分更小的时间单位，今天我们就来认识秒。（板书课题：秒的认识） 设计意图：密切联系学生的生活实际，开发身边的教学资源，创 造性地使用教材。本节课由激动人心