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文档简介

解决问题 例5教学内容教材第20页的内容。一、教学目标：1、巩固20以内退位减法的计算方法和算理。2、使学生初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的实际问题，培养他们用数学的意识。3、初步体会数学与日常生活的密切联系。二、教学重难点：能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。三、教学过程：（一）、计算铺垫，导入新知11-2 12-6 12-4 12-8 15-7 15-9 13-4 13-7 13-6 12-3 14-5 16-8你能说说怎么计算吗？（二）、学习新知，自主探究1、教学例5.（1） 动态出示图。你从中看到了什么？学生认真观察后回答，有很多小朋友在踢球。（2）学生边说，老师便用电脑显示。有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个球（有3个已知条件）要求学生：叙述题意已知条件：有16人踢球。现在来了9人。我们队踢进了4个。问题：还有几人没来？怎么解答呢？通过摆小棒可列出减法算式16-9=7（人），所以还有7人没来。其中的条件没有用上。解答正确吗？没来的人加上已经来的9人等于16人，解答正确。要求学生口算，完整地解答问题。2、教材第20页“做一做”。已知条件：有14只鸡。有5只鸭。公鸡有6只。问题：母鸡有几只。怎么解答呢？怎样列式？生：14-6=8（只）要求学生口答。（三）、课堂作业新设计1、两个小组一共有13人，我们组有6人，我们已经走了15分钟了，另一组有多少人？2、布置教室需要12串，小女孩已经做了5串，小男孩已经做了6只，还差几串？在解决以上两个问题时，教师引导提问：（1） 读完题目，你知道了什么？（2） 要想求问题，我们得知道什么条件？（3） 怎样解决这个问题？（四）、思维训练一（1）班有19名同学，有12人在玩捉迷藏，捉住了6人，还有几人没捉住？（5） 、本课小结：学习了本节课，大家学会用减法来解决生活中的实际问题了吗？（六）、板书设计学数学用数学（1）在应用题里，已知总数和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。（2）明确问题要求的是什么，来选择所需的条件解答。（七）布置作业： 练习五第1、2、4题（8） 、教学反思：初步接触应用题，很多学生不能够理解题意，不懂得什
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