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湖南省株洲世纪星实验学校七年级数学上册有理数的大小比较教案 新人教版 课 题主 备 人备课时间周星期第 课时备课组长签名教研组长签名教学内容个性化备课教学目标知识技能正数大于一切负数，两个负数，绝对值大的反而小，会利用数轴比较有理数的大小 过程与方法 通过实例导入新课，回顾旧知识，通过学生自己的自主学习讨论，让学生养成自主学习的好习惯情感态度价值观在比较有理数的大小的过程中进一步感受数形结合的思想，在利用绝对值比较两个负数大小的过程中进一步增强符号感。教学重点比较有理数的大小教学难点比较两个负数的大小教学过程一、导入新课，揭示学习目标我们已经知道，正数可以比较大小，我们还知道，正数都大于0，负数都小于0，那么一个正数和一个负数怎么样比较大小呢?两个负数呢？看看下面的实例你有什么启发？ 实例1：珠穆朗玛峰的海拔8844米，太平洋最大深度为实例2：，哪个更冷？这两个温度哪个的绝对值较大呢？二 、出示目标1、学会有理数的比较大小，特别是两个负数的大小比较2、学会利用数轴比较两个有理数的大小（数形结合的思想）三、自学自测、（一）自学书本14、15、16的内容，并思考：1、如何比较正数和负数的大小2、两个负数到底如何比较它们的大小3、怎样利用数轴比较有理数的大小（二）自测 1、正数都 0，而负数都 0，由此可知正数 一切负数。 2、两个负数比较，绝对值大的得反而 。 3、最小的正整数是 ，最大的负整数是 ，绝对值最小的数是 ； 4、绝对值不大于3.14的整数由大到小排列为 。 2、比较下列各组数的大小 3、把表示下列各数的点画在数轴上，再按从小到大得顺序，用“”号把各数连接起来。 2.5，3,，0，1.6四、讨论答疑教师教导矫正：学生做对的给以鼓励，做错的，指导学生更正归纳：两个负数大小比较，绝对值越大的，数反而越小，绝对值越小的该数反而越大，在数轴的大小比较，越往右数越大五、课堂小结本节课你收获了什么？六、当堂达标1、比较0.3与的大小。2、写出绝对值大于2而小于6的所有整数。3、比较下列每对数的大小。（1）（5）与； （2）（3）； （4）拓展题：若有理数a、b
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