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文档简介

分数的加减法第一课时教学设计教学内容：同分母分数加、减法(1)教学目标： 1通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。观念和空间想象力。教学重点：理解和掌握同分母分数的加、减法的计算方法。加减法教学难点：弄清同分母分数的算理，感受分数加减法与整数、小数加减法之间的联系。教 法：创设情境、课件演示。学 法：观察分析、动手实践。教学准备：多媒体课件演示一、复习导入（1）是（ ）个，是（ ）个，1是（ ）个。（2）是（ ）个（ ），是（ ）个（ ），1是（ ）个（ ）。谈话：刚才的这两组分数都有一个特点，你发现了吗？（同分母分数）我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。二、教学实施1出示例1 。昨天是爸爸的生日，妙妙亲自做了饼送给爸爸妈妈吃。提问：请观察图，从图中你知道了哪些数学信息？（妈妈把一张饼平均分成八块，爸爸吃了3块饼，妈妈吃了1块饼） 根据这些信息，谁能说说，爸爸吃了（）张饼，妈妈吃了（）张饼。利用这些信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？ 提问：怎样列式？你能算出结果吗？为什么等于？为什么分母没变？4又表示什么？把你的想法在堂练本上写一写，画一画，充分表明自己的想法。 生独立完成，师巡视，寻找有价值的想法。展示，说明：因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，都是，3个加1个就是4个。提问：你认为分数加法与整数加法有什么相同之处吗？答：1、分数加法与整数加法的含义相同，都是把几个数合并成一个数的运算。 2、都是把相同计数单位的个数相加。提问：有什么好办法能简单明了地表示分母不变，分子相加的过程？有同学认为结果也是，行吗？板书：=观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。 2.提问：通过解答上题，想一想怎样计算同分母分数加法？小结：在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 3.爸爸很开心能吃到妙妙亲手做的饼，他比妈妈多吃了多少张饼？ 请学生看题，独自列式并计算。请学生汇报想法再说明计算过程：=提问：计算过程中，为什么分母不变？分数减法的含义与整数减法有什么相同之处？分数减法的含义与整数减法相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。也是相同计数单位的个数相减。4. 刚才我们得到的这两个结果还需要再次验证，请自主验算。5. 提问：根据刚才的计算，谁能用自己的语言概括出同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）6.齐读概念，可用简明的公式来表示。三、巩固练习1.填空。2.判断。3.完成教材第90页的“做一做”1、2。学生独立完成，集体订正。选择2 、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。 4.课件的题目。四、课堂小结
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